《成吉思汗和鹰》教学设计1教学目标：1．理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情”这句话的含义。2．有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。教学重难点：1．联系自己的实际感悟课文所要说明的道理。2．有感情地朗读课文，体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化。3．结合自己的实际谈“不要在发怒的时候处理任何事情”的看法。教学过程：一、导入。1、这节课我们继续学习《成吉思汗和鹰》。2、成吉思汗是叱咤风云的一代天骄，鹰是草原上正义的象征，是草原人民的左膀右臂，通过上节课的学习，你了解到他们之间发生了一个怎样的故事呢？（板书：杀、救）二、复习词语，引出句子让我们一起看看一组词语：（出示）打掉撞掉撞翻扑掉①指名读、齐读。②这是一组什么词？（动词）从这一组词中你发现了什么？（表示动作一次比一次猛烈）③它们是描写谁的动作？（鹰）④让我们一起看看这几个词所在的句子。你找到了吗？1、感受鹰的忠诚、执着。出示课件：1）突然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。2）这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。3）他又接了一次，那只鹰第三次撞翻了杯子。4）他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手里的杯子。引导：鹰的动作一次比一次猛烈，那么它的心情呢？（心情一次比一次着急）指名读，指导学生读得短促、逐渐有加大力度，读出变化和两三个词语比较出的区别。师：透过这几个词语，我们仿佛感受到了鹰内心无比着急。那一杯杯水关系到主人的安危，而它却是一只鹰，不能用语言来表达自己的心意，只能用一次次的动作来挽救主人的性命。让我们把这些词语送回句子中，通过朗读一起感受鹰内心的着急与执着吧。生齐读。1师：同学们，鹰为了救主人，它宁愿失宠，甚至舍弃自己的生命。它的动作一次比一次猛烈。面对主人的严厉的威胁，可它仍然努力着。此时在你们的眼前出现的是一只怎样的鹰？生汇报（预设：忠诚救主、舍己为人、锲而不舍、坚持不懈……），师板书：忠诚。2、感受成吉思汗的心情变化。过渡：鹰一次又一次的阻挠，成吉思汗有什么反应呢？他的心情的变化吗？指名汇报课件出示：1）成吉思汗抬头一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。2)这次，他有点生气了。3)成吉思汗可是真的生气了。“你怎么敢这样？”他大声嚷道，“看我不抓到你，拧断你的脖子！”4)成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。“这就是你的下场。”成吉思汗说。生：我发现了成吉思汗一次比一次生气。师：小溪都被烤干了，成吉思汗口渴得厉害，一滴一滴地接水，却被鹰一次又一次打掉在地，他气急败坏。他是君王啊，谁敢冒犯？此时此刻，你仿佛看到了一个怎样的成吉思汗？（师板书：冲动）你能通过朗读让大家感受到成吉思汗心情的变化吗？生自由练读，指名读，点评，齐读。3、感受相互联系。忠诚的鹰一次又一次地撞杯，一次又一次激怒成吉思汗。让我们再次感受那一次又一次逐渐升级、扣人心弦的的矛盾冲突。分组齐读。三、体会成吉思汗如何对待错误的？过渡：如此忠诚的鹰惨死在成吉思汗的脚下，却并没有唤起成吉思汗的同情心。当他费尽地爬上岩石顶峰，终于找到水源的时候，他却愣住了，那里确实有一池水，可是————引读课件出示：当成吉思汗明白自己犯了一个不能挽回的错误时，他是如何对待错误的呢？找出有关的语句读一读。生汇报，课件出示：1）成吉思汗愣住了。他忘记了口渴，回头呆呆地看着躺在岩石下的那只可怜的、死去的鹰。2）“那鹰救了我的命！”他大声喊道，“可我是怎么回报它的呢？我把它杀了呀！”2抓住“愣住”“呆呆地看着”“大声喊道”体会成吉思汗很难过，自责。结合学生回答，教师引导复沓。这只宠鹰曾经和成吉思汗一起狩猎，一起巡游，一起出征，朝夕相伴，形影不离，可是成吉思汗却一怒之下把它杀了，所以他大声喊道——鹰是神鸟的象征，是草原勇士的左膀右臂，是草原人民心中的图腾，可是成吉思汗却气急败坏地把它杀了，所以他大声喊道——这是成吉思汗最喜爱的鹰啊，就在刚才，这只宠鹰还是那样鲜活，为了保护主人不惜牺牲自己，执着地一次又次撞杯，可是它的一颗丹心、一片赤诚换来的却是一只夺命冷箭，所...
