下载后可任意编辑幼儿园中班科学活动《吹泡泡》说课稿中班科学活动吹泡泡设计意图：吹泡泡是幼儿生活中常常玩的游戏，也是幼儿非常喜爱玩的游戏。但在游戏中，我发现常常是家长从商店里买来比较精致的吹泡泡用具，而且泡泡器为固定模型（一般都以圆形），抑制了幼儿的科学探究，束缚了幼儿的思维进展，甚至在有的幼儿的头脑中形成动力定性泡泡器是圆圆的，只有圆圆的泡泡器才能玩吹泡泡的游戏。活动目标：1、观察感知不同的泡泡器吹出泡泡的形状。2、会用记录的方式记录自己的猜想与实验结果。3、体验探究的欢乐。活动准备：泡泡器、肥皂水、记录表、笔、各色皮线活动过程：一、吹泡泡，引起幼儿兴趣老师利用圆形泡泡器与幼儿玩吹泡泡游戏。二、设置问题情境，引发幼儿思考。（1）你见过其他的泡泡器吗？（2）出示不同形状的泡泡器，认识后猜想：它们吹出的会是什么形状的泡泡呢？下载后可任意编辑三、介绍表格并记录，让幼儿记录自己的猜想。四、幼儿操作实验：（1）它到底是什么样？用什么方法知道-----试一试。（2）幼儿实验、老师观察并提醒幼儿记录结果。五、沟通、讨论六、再次出示形状巧妙的泡泡器，引起幼儿自己尝试制作泡泡器的兴趣。幼儿每人一根皮线，自由制作泡泡器中班科学活动《吹泡泡》说课材料：一、说教材吹泡泡是幼儿生活中常常玩的游戏，也是幼儿非常喜爱玩的游戏。但在游戏中，我发现常常是家长从商店里买来比较精致的吹泡泡用具，而且泡泡器为固定模型（一般都以圆形），抑制了幼儿的科学探究，束缚了幼儿的思维进展，甚至在有的幼儿的头脑中形成动力定性：泡泡器是圆圆的，只有圆圆的泡泡器才能玩吹泡泡的游戏。为了充分挖掘吹泡泡游戏的教育价值，我设计了这个活动。二、说教具在这次科学活动中，我所采纳的教具简单、易得。为了吸引幼儿，我挑了颜色不同的皮线。在制作泡泡水时，让我动了一番脑筋。开始的几次未能吹出泡泡，后通过网上查阅资料显示，在洗干净或洗手液中适当加甘油、糖能下载后可任意编辑成功吹出泡泡。三、说教学程序本次活动的流程为：三、说学法以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有：1、多通道参加法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）”能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达”，因此，活动中我引导幼儿看一看、猜一猜、说一说、试一试、记一记、做一做等多种感官的参加，不知不觉就对泡泡产生了兴趣。2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动的最后，分发给每位幼儿皮线，都体验了做泡泡器的欢乐。
