下载后可任意编辑有关教学设计方案7篇教学设计方案篇1一、教材分析《爷爷和小树》是人教版一年级第一册第5课,是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言,叙述了爷爷和小树之间的亲热和谐的关系。冬天,热心、慈爱的爷爷为小树御寒;夏天,懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么漂亮、动人,富有人情味的图画。人与树的关系是亲热的,互相帮助,互相关怀的;人与自然也应当是和睦相处的,而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。二、教学目标1、识10个生字和4个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、懂得树木是人类的朋友,树立爱护花草树木的意识。教学重点难点1、识字和练习朗读。2、理解重点词语“温和的衣裳”、”绿色的小伞”,了解人和花草树木的关系。三、设计意图下载后可任意编辑在各个环节安排上,考虑到小学低年级学生活泼好动注意力持久不够的特点,努力做到有收有放,有静有动。1、上课开始,课件一片绿色的树木便出现在孩子们的面前,小树们亲切的问候,似朋友般面对面的沟通,极大的诱发了学生的学习兴趣!2、小学1——2年级要认读生字1600——1800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中,感受到阅读课文兴趣因此,本课教学中,力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学,同时,把认读生字放在课文中去理解体会;让学生在整体的朗读中,巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。在巩固生字中,我抓住了孩子们的心理、生理特点,巧妙的利用孩子们的年龄特点和认知规律,用游戏的方法巩固、强化字词,使识字不再是一件苦差事,而变成一种乐趣,一种享受。3、老师是学生的学习伙伴,是平等中的首席。低段教学中必要的范读还是能启到一定作用的。通过学生之间的合作,让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学。考虑到孩子上课到一半时坐不住了,所以安排了全体学生起立表演朗读,让孩子能得到休息。4、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文,认读生字,掌握偏旁。教学设计中,通过让学生“说、认、读、找、比”等方法,来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨下载后可任意编辑论,来突破“温和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。5、运用想象,延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣,从而设计“假如你是小树,你会说些什么?”“爷爷和小树之间会说些什么?”来激活学生的思维,充分利用学生平常生活经验的积累,给小树加以人物化的想象。本课结束,以树木对我们人类的作用,作为课外的延伸,从而激发学生热爱树木,珍惜自然的美好情感。积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力,所以我在教学中采纳了形式多样,生动活泼的方式复现生字、朗读课文。我在设计教案时没有根据学生掌握生字较慢的实际情况,学生要学的生字也很多,一节课要学会认10个生字和5个偏旁,时间很紧张,所以在教学过程中最后的环节有些紧张,在朗读指导方面,设计的朗读形式有的都没有用在层次上的提高也不是太明显。教学设计方案篇2【我的发现】这项练习由六个AABB式的叠词组成,而且每个词都是由意思相反的词构成的。教学中,老师要结合学习伙伴的揭示,引导学生观察,发现,促进学生的积累。同进可以挖掘学生的积累,促进学生相互沟通,拓展学生对此类词语的积累,丰富学生的语言,激发学生对祖国文字的热爱。下载后可任意编辑〖过程建议1、出示六个词语,学生自由读词。思考:你发现了什么?2、同桌沟通发现,老师揭示词语的特点,学生再读体会。3、老师挖掘:像这样的词语你还知道吗?说给大家听听好吗?4、把自己认为较好的词语写在积累本上。【日积月累】这次日积月累包含三项内容:读读认认、我会填、我会读。读读认认是利用形声字的构字规律,认识具有相同形旁的八个字。由于构字上的特点,便于学生识字,结合二年级学生的识字经验和独立识字的能力,老师应充分放手,引导学生练习,通过组词,学生理解形近字在音形义上的不同,巩固学生的汉字积累。我会读中安排阅读一首小诗,这首小诗充满童真童趣,揭示了小女孩善良美好的心灵。教学中要坚持以读为主,在读通读熟的基础上,再引导学生感悟沟通,丰富...