邹忌讽齐王纳谏教学目标：1、了解《战国策》这部史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。2、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。3、了解文言特殊句式的类型及特点。4、通过分角色诵读提高对文言文理解的学习兴趣。教学重点：1、理解“修、窥、美、私、昳、蔽、刺”等词语的意义。2、整理归纳“朝、孰、诚、方、善、间”等词语的意义和用法。教学难点：反复诵读、体会文章的写作特色和劝谏技巧。教学方法：1、朗读法：采用分角色朗读的方式，感知理解课文。2、点拨法：设置关键问题，对学生进行点拨，让学生自己去发现问题。课时：1课时教学工具：多媒体教学过程：[要点]1、复习史书的分类并了解《战国策》这部国别体史书的基本情况。2、指导学生分角色诵读课文第一段，并学习该段文言特殊句式。[教学过程]一、导入：（投影唐太宗名言）“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”这是唐太宗在魏征死时说的一句名言，并且说：魏征的死使他从此少了一面镜子。那么，唐太宗为什么这么看中魏征呢？（因为他善进忠谏）历史上敢于进谏的忠臣还是很多的，但多数都没有什么好下场，比如商朝的比干，就因为进谏而被剜心。为什么同样是进谏，却有差别这么大结局呢？明确：1、君主不同；2、进谏方式不同。那么，今天咱们就来学习一篇课文，看看这位臣子是如何进谏的。多媒体投影课题：邹忌讽齐王纳谏二、解题并演示：问：这是什么句式？包含几层意思？明确：兼语句，包含两层意思：1、邹忌讽齐王；2、齐王纳谏问：“讽”是什么意思？明确：“讽”指用含蓄的话暗示或劝告三、《战国策》简介：《战国策》是战国末年和秦汉间人编集的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考，最初有《国策》、《国事》、《短长》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定为《战国策》。《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记叙了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。四、整体感知1、听课文录音，理解文意；同时多媒体投影以下生字：昳窥间进期年谤讥朝服衣冠皆朝于齐2、自读课文第一段，指出下列词语含义：修、私、窥、美、昳丽3、分别找出本段的判断句、省略句、倒装句。总结：在否定句或疑问句中，代词做宾语，前置。五、分角色朗读第一段1、请三位男同学朗读；其他同学倾听并提出意见。2、总结他们的成功和不足。分析朗读技巧，多媒体投影注意事项：①邹忌在与妻、妾、客对话时的语气；②妻、妾、客在回答时的不同语气妻：发自内心的赞美，难免有溢美之辞妾：发自内心的畏惧，随声附和，答语简单客：有求与人，阿谀却又流于应付③邹忌暮寝而思时的语气：（若有所思，自言自语地）六、思考1、齐读课文第二、三、四段2、在这三段中找出如下特殊句式：倒装句、被动句3、理清文章思路：从“邹忌讽齐王”和“齐王纳谏”两方面分别入手。4、分角色朗读课文：1、请三位女同学分角色朗读课文。2、大家进行总结（多媒体投影）：①邹忌进谏时的语气：（越说越激动）②齐王听后的反应：（先若有所思，而后兴奋）③齐王下令时的神态和语气：（威严、自信）七、作业：1、抄写字词积累和词类活用2、背诵课文八、板书：㈠邹忌讽齐王方式：设喻臣之妻私臣宫妇左右莫不私王臣之妾畏臣朝廷之臣莫不畏王臣之客欲有求于臣四境之内莫不有求于王结论：由此观之，王之蔽甚矣！㈡齐王纳谏下令：面刺上赏初门庭若市三赏书谏中赏三变数月间进谤讥下赏期年无可进教学探讨与反思
