第6课漂亮是美术鉴赏的标准吗--艺术美和形式美VIP专享VIP免费

课题漂亮是美术鉴赏的标准吗--艺术美和形式美第6课时总课时教学指导思想及理论依据从综合美（自然美、社会美、艺术美）中，区分出艺术美及引出形式美，进一步对艺术美和形式美深入学习和体验，再从艺术美和形式美回到学生生活，发现身边的美，从而培养审美的眼睛。教学目标1、知识目标：通过本课的学习，让学生了解什么是艺术美以及掌握形式美的语言元素、语言手段、语言规则等相关知识。2、过程与方法目标：通过一些美术作品的赏析，让学生学会运用形式美的相关知识和自己的经验，描述、分析自己身边的美与艺术的美。3、情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，让学生体验与感受美术作品的艺术美与形式美的同时，激发学生的审美欲望，促进学生审美观的发展。教材分析教学重点对艺术美和形式美相关知识的掌握。教学难点通过对艺术美和形式美的相关知识的学习，对生活中的美和美术作品的描述和分析。教学准备多媒体课件教学方法情景教学对学生有很大的启发性，所以上课一开始，我用一段卡通片来激发学生兴趣与探知欲望，引入本节课内容主题，学生通过主动探究得出相关的知识点。为了进一步巩固知识，最后回到蕴藏着形式美的卡通画面中，运用所学知识分组进行分析。体现主题探究，充分合作，自主达标的课程理念。教学流程教学设计过程一.导如主题创设情景、激发情意同学们都知道中央电视台有一栏目《艺术人生》，其中一环节是忆童年，下面咱们也来忆忆童年。播放《小蝌蚪找妈妈》动画片段，勾起对童年的回忆，集中学生注意力，仔细观察片中画面，自然和本节课知识相衔接。这部只有14分钟的动画短片可谓名满天下，片中将著名国画大师齐白石画中的青蛙、小鱼、虾、小鸡等动物搬上了银幕，片中几乎每一个镜头，都是一幅优美的水墨画，具有强烈的形式美感，制造悬念，学生带着好奇进入课堂。二.引导探究1.创设情景，提出问题让学生观察教师手腕上戴的装饰品，说说他使用什么材料加工而成的。（学生兴趣高涨）生：瓷石头塑料动物的骨头师：肯定学生的答案，它是用动物的骨头（鱼骨）加工而成的师生共同探讨动物的骨头在原始时期与现代社会价值观有什么不同，从而得出形式美的定义。我们知道在原始社会的时候，人们经常把动物的牙齿，骨头串起来挂在脖子上，作为一种勇敢的象征或气求神赐于力量，久而久之，随着时间的推移，这种形式逐步摆脱了原来的使用价值，这时候，它已经成为一种装饰品，成为一种时尚。一种形式上的美感。“形”即称原形，包括原始形、自然形；“式”指“法式”“法则”形是自然的，式是人为的。形式——是指将自然形态经过人为加工而成为一种新的美的形式。形式：内形式（引导：建筑物的内部结构：木、钢筋、混泥土等）外形式（引导：建筑物的外观造型：细部装饰、门、窗、柱及色彩，直接作用于感官。）从而引发学生总结形式美。从广义和狭义两方面去理解。2.深入探索教学设计过程形式和内容的关系怎样？引用近代实验主义美学家费希纳的一句话“姑娘面颊上的红色当然是美的，可是她鼻子上的红色究竟怎样呢？”形式要素色彩中的红色，出现在姑娘面颊，是标志青春健康的肤色，因而是美的；而红色出现在鼻头则代表着病态，因而是不美的。这说明，只有感觉到形式美的内容意义时，它才可能成为美的或者丑的。二者是不可分割的，是一个完整的统一体。【让学生体悟这句话的深刻内涵所在，目的是理解形式所表现的作品要和内容联系起来。】三.精心研究［前引］找一位同学到讲台上分别摆出以下姿势（站立、坐、蹲），其他同学仔细观察并进行讨论，每个姿势的比例关系。【教师示范如何用笔去测量事物】生：站七（人头）坐五盘三（需指出在画面当中并非绝对，如服装设计效果图就采取里变形、夸张的艺术手段）［目的］是让学生明白艺术是有共同的规律可寻的。追溯到古希腊时期，在古西腊艺术家中，首先创立规范形式的是建筑师，同时，古希腊雕刻家也力图为他们的作品确立一种规则，注重比例，这种规则在后来得到了广泛的运用。其中黄金分割运用最广。原苏联建筑师朱奥图维斯基计算的阿芙洛蒂特雕像的比例，其上下身的比例等于黄金分割的近似值0.382：0.618。［研究］展示图片达...