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碎片内容
一、创设情境，导入新课1．同学们在前面的学习过程中已经学习了长度单位，长度单位有哪些
它们相连两个长度单位之间的进率是多少
还会用工具测量物体的长度，估一估，课桌面的长度是多少
2．你们估计得对不对呢
让我们一起用直尺来验证一下
3．谁愿意把你测量的结果告诉大家
学生汇报预设：学生1：我测量课桌面的长度是120厘米
学生2：我测量课桌面的长度是1米2分米
教师：课桌的长度如果以米为单位就是1
（1）在生活中，人们进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果
这时常用小数表示
（2）认识小数吗
在哪儿见过小数
今天我们一起学习小数的意义
（板书课题）【设计意图】联系生活实际提出问题，让学生通过动手操作，在实际测量和记录的过程中发现有时得不到整数结果，从而引发认知冲突，激发学生进一步探究的欲望，感受小数产生的必要性
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