下载后可任意编辑《三个儿子》教学设计范文7篇《三个儿子》教学设计范文1【教学要求】1、懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重任的道理。2、理解课文内容，学习从课文的语句中体会作者表达的思想感情。3、有感情地朗读课文，读好人物对话。【重点难点】理解老爷爷为什么说只看见一个儿子的含义。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】一、复习导入同学们，我们上节课认识了《三个儿子》这一课的生字和词语。现在我来考考大家。看你们还认不认识它们。（出示词语卡片）（指名认读，齐读）二、理解课文过渡：三个妈妈在井边打水时都在评价自己的儿子。当三个下载后可任意编辑儿子同时出现在眼前时，老爷爷却说他只看见了一个儿子这究竟是怎么回事呢？今日，我们继续学习23课《三个儿子》。1、学习课文第二至六自然段：在井边打水时，三个妈妈分别是怎样评价自己的儿子的？请听老师朗读，边听边做记号。（指名回答）投影出示：我那个儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。问：A、这个儿子的优点是什么？B、谁也比不过他这说明儿子在妈妈心中是怎么样的？C、既聪慧又有力气，瞧，妈妈在夸奖自己的儿子呢。请你也用既又说句话吧。投影出示：我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。问：A、这个儿子有什么特长？B、好听极了说明了什么？⑴指导朗读两位妈妈的话。⑵指导读第三位妈妈的话。⑶指名分角色朗读三位妈妈的话。⑷齐读三位妈妈的话。下载后可任意编辑2、学习课文第7～11自然段：过渡：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着，一桶水可重啦！（随机出示相关段落）⑴选择你喜爱的方式读读这一段。⑵指名表演读。⑶喜爱这一段的同学一起读。从井边到家里可远啦，妈妈拎着沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。大家想想，此时，妈妈最需要的是什么啊？3、当三个儿子看到他们的妈妈拎着重重的水桶在路上走时，他们分别是怎么做的？⑴默读课文找出相关的句子。⑵指名读，随机出示句子。⑶播放动画，指导学生用一只一只另一只说话。⑷联系生活场景照样子说一句话。4、学习课文最后两个自然段：过渡：大家都说得很好，我们再来看课文。当三个儿子都出现在眼前了，这时候一位妈妈又是怎样夸她们的儿子的，老爷爷又是怎样说的呢？投影出示：下载后可任意编辑妈妈：看见了吗？这就是我们的三个儿子，怎么样啊？老爷爷：三个儿子，不对吧，我可只看见一个儿子。⑴老师示范读。⑵分四人小组讨论：明明三个儿子同时出现在眼前，为什么老爷爷说只看见一个儿子？⑶指名回答。（因为老爷爷只看见一个儿子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了，所以老爷爷说只看见了一个儿子）⑷指名分角色朗读老爷爷和妈妈的话。5、文中的三个儿子你最喜爱谁？为什么？平常，你碰到妈妈在做事的时侯，你是怎么做的？三、小组分角色有感情地朗读课文并简评四、总结全文学习了这篇课文，你想说点什么？（孝敬父母是中华民族的传统美德，作为子女要不忘父母的养育之恩，从小帮父母做力所能及的事，做一个孝顺父母，尊敬长辈，关怀他人的人。）五、实践活动从现在起，我们每天至少为长辈做一件事。你还可以把做这些事的感受写在自己的日记里。【板书设计】下载后可任意编辑三个儿子只看见一个儿子？《三个儿子》教学设计范文2生活化，同时又是富有乐趣的学习能使学生的注意力高度集中，思维灵活，拥有很大的成就感，甚至能让人达到废寝忘食的境地。阅读也不例外，假如能让孩子们融入生活场景，自主学习，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感，长此以往，可以使学生的语文素养得到全面、持续、和谐的进展。同时，《语文课程标准》强调，语文教学应“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，“鼓舞学生选择适合自己的学习方式”，在这样的大背景下，师生之间的关系和学习的方式从“授之以鱼”转变成为“授之以渔”，而更多的人把这样的关系又提升了一个高度，致力于把“授之以渔”转变成“授之以渔场”，真正为学生提供学习的可持续进展空间，让孩子们的心灵在真实体验的天空下自由翱翔。在这样的教学理念的指导下，我尝试设计并执教了《三个儿子》这篇课文，有一些体...
