下载后可任意编辑《整十数加一位数及相应的减法》说课稿《整十数加一位数及相应的减法》说课稿1【说教学内容】《整十数加一位数及相应的减法》是人教版一年级下册，第四单元41页的内容。本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最后通过练习巩固算法。【说教学目标】知识与技能目标（1）结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法。（2）巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，初步了解加法交换律。（3）运用所学知识，解决简单的实际问题。培育学生用数的观念看周围的事物的意识，培育同学之间的相互沟下载后可任意编辑通的态度。过程与方法：让学生经历讨论整十数加一位数及相应的减法运算方法的过程，感悟到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，体验小组合作学习的学习方式用数学的乐趣。情感态度与价值观：通过学生主动参加和探究整十数加一位数及相应的减法计算方法，增强学生主动参加的意识，培育自主探究的精神，激发学生学习的习惯。【说教学重点与难点】：重点：掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。难点：理解算式的含义、运用知识解决简单的实际问题。突破方法：讨论沟通与实践操作想结合的方法。【说教法学法】本节课我利用有趣的情境图，采纳直观的教学方法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。我主要采纳创设小明买牛奶的情境、然后通过观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探究，合作沟通，充分体会算法多样化，在进行计算时，我在学生自主探究和合作沟通的基础上，下载后可任意编辑使学生掌握计算的方法，一方面使计算有理有据，另一方面也体现了教材安排这些计算以加深对数的认识的意图。帮助学生掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法和算理，培育学生的自主学习意识和创新意识。初步学会用数学的角度去观察事物思考问题。【说教学过程】1．在复习上利用小棒演示复习数的组成，为下面学习整十数加一位数和相应的减法，进行必要的铺垫。2.创设情境、培育学生学习兴趣和计算意识根据学生的生活经验、情境图出示，让学生认真观察说说图中看到什么？可以提出什么问题、启发学生根据图意列出加法算式和减法算式尤其是通过摆一摆，从具体的实物中抽象出计算方法，（预设学生提出的问题：问一共买了多少个？问花了多少钱？剩下多少了？）然后老师选择30+3和32—2，这两道算式作例题讨论计算方法，把整十数加一位数及相应的减法的计算置入事物情境和有情节的探究中，使计算有丰富、生动的具体内容。这个环节主要是培育学生从图中收集信息和组织语言的能力。让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣。2．自主探究、合作沟通对于例题中30+2=32和32—2=30这两道算式，我采纳下载后可任意编辑了自主探究和合作沟通的的教学方法，先让学生自己探究算法（学生可能出现的算法：（1）30+2也就是把3个十和2个一合起来是32；32—2就是从3个十合2个一里去掉2个一，还剩3个十；（2）还可能出现列数数的算法，对于这种算法不否定，但也不表扬，还是要把学生的注意力引到数的组成上来）再让同桌讨论沟通算法，得出算理。让学生体会算法多样化。在学生沟通计算方法时，有的学生可能还是借助学具有的不是从数的组成的角度说计算过程，在教学时，老师要结合图意，引导学生理解算理，启发学生结合图意从数的组成角度来解释。然后让学生独立解决“试一试”中的两道题，培育他们的迁移学习能力。（这个环节主要使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探究过程，能比较熟练的进行口算，把认知的过程还给学生，实现获得知识进展能力的目的。）3.在练习的设计上，我采纳了边教学边练习的方法，通过练习巩固今日的新知。4.组织好练习、进一步...
