《用一位数除两位数商两位数的笔算除法》说课稿VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑《用一位数除两位数商两位数的笔算除法》说课稿一、说教材今日我说课的内容是人教版数学教材三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》第二小节《笔算除法》的第一课时——《“一位数除两位数商是两位数”的笔算除法》。本节课是整数除法的相关知识，学这一内容之前，学生已经具备了口算除法和除法竖式的基础，所以，学生的认知结构已具备同化新知的基础，我认为学生学习本课内容是可行的，但是具有一定的挑战性。学了这一内容后为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础，让学生在活动中理解笔算除法的算理，探究用竖式计算的合理程序。体现了义务教育为学生终生进展奠定基础这一理念，是学生在以后学习和工作中解决复杂问题的基础。二、说教材的编排特点教材从主题图创设的植树情境引入今日的教学，意在培育学生的环保意识，使学生体会植树活动中也有数学，激活学生的问题意识，强化数学教学的育人功能。教科书安排了两个例题，例1是一位数除两位数，被除数的各个数位上的数都能被整除，主要解决的是顺序和舒适写法的问题；例2也是一位数除两位数，但除到被除数十下载后可任意编辑位上有余数。本节课内容，对学生进一步学习笔算除法有着非常重要的作用，具体在下面教学程序中在详细阐述。三、说教学重难点重点是：理解算理，掌握算法，掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。难点是：让学生理解每求出一位商后，假如有余数，应该与下一位数连在一起继续除的道理。四、说教学目标：1、知识与技能：1）、使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。2）、进一步培育学生的笔算能力，动手操作能力和初步概括能力。2、过程与方法：通过动手操作，探究和思考，经历“一位数除两位数商是两位数”的笔算方法的形成过程。3、情感、态度与价值观：感受数学的直观与简约美，体验数形结合的思想，培育学生与同伴沟通、合作的意识激发学生学习的兴趣。五、说教学过程我从让学生学得更轻松，更容易入手，试图改变传统教学的“复习准备——例题讲解——巩固反馈——课堂总结”这一教学流程，而给学生主动探究的空间，更多合作下载后可任意编辑沟通的时间，所以，本节课主要经历了以下五个流程：沟通旧知——创设情景——自主探究——巩固新知——回顾反馈。一）、沟通旧知让学生说一说怎样笔算的？勾起学生对旧知的回忆，为下面的新知识学习作铺垫。二）、创设情境1、一方面对学生进行保护环境，热爱劳动教育，另一方面引导学生根据图中信息提出问题。2、既培育学生的估量能力，使其形成良好的数感，又可以让学生养成先估量再笔算的习惯。三）、自主探究出示例1尝试列竖式计算，边用小棒分一分，边自我检查，分别指出4、2、1这三个数对应的小棒图。教学例2时，让学生估算，再进行讨论。然后比较例1、例2的区别，引导概括总结，通过操作后的比较，既突出了重点，突破了难点，又能在理解算理的同时，归纳计算方法。四）、巩固新知、回顾反思启发学生思考：“你学会了什么？”紧扣知识技能目标，“是怎么学会的？”紧扣过程和方法及情感态度价值观，“课后感想”体现了课堂延伸，课堂不仅是解决问题的场所，也是产生问题的场所）。下载后可任意编辑