下载后可任意编辑《答谢中书书》教学课件《答谢中书书》教学课件1教学目标：知识与技能目标：结合书下注释疏通文意，理清全文的结构。过程与方法目标：通过小组合作的方式，掌握变换角度、动静结合、以声衬静的写景技巧，体会景物特点以及作者蕴含其中的情感。情感态度价值观目标：感受作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的满意之感。教学重点：对写景技巧的分析以及对作者情感的感悟。教学难点：体会作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的满意之感。教学过程：导语：让我们穿越时空回到南北朝时期，在一个日暮黄昏的时候，曲山脚下，翠竹掩映下的茅屋中走出一位白衣老者他轻捻胡须，面对群山静静思索，这已经不知是第多少次的拒绝皇帝的呼唤了。此刻他想到了当年做帝王之师时的点点滴滴，想到了这些年来国家每有大事皇宫的来信，想下载后可任意编辑到了官场的步步惊心。于是他转身，挥毫画了这样一幅画画上是两头牛，一头埋头于青草间，满意自得，一头被戴上了金笼头，让人牵着鼻子走。这幅画隐晦的表达了他归隐之意，他就是时人谓之‘山中宰相’”的陶弘景。今日我们共同来学习一篇被称为“流动的山水诗”的小品文《答谢中书书》一、解读学习目标自主学习，能够流畅的翻译课文，理清课文结构。合作学习，通过妙用词语、变换角度、动静结合、巧用修辞的角度分析景物特点以及蕴含于景物中的情感。探究学习，体会文中蕴含的热爱自然思想感情，理解作者亲近自然归隐山林的志趣。首先我们进行自主学习，请大家根据课文的注释翻译文章大意，现在开始。二、疏通文意，理清结构请同学们根据书下注释翻译课文。翻译的比较准确，真正高水平的翻译是能终于作者的语言风格抓住文章的神韵，希望在课后反复的诵读中我们也可以自己试着把它变成一篇风景美文，趣味训练一：我们是否可以将课文进行小变形，大家尝试看看是否可以把一段文字根据内容变成多段。请同学翻译，明确文章结构为(总分总)下载后可任意编辑三、小组合作探寻景物之美本文主要描写的对象时山川那么我们就去看看在作者笔下山川的魅力。2、利用小组合作的方式通过“妙用词语”“动静结合”“角度变换”几个角度来分析景物描写方法，体会景物特点，感受作者蕴含在景物中的特点3、总结景物特点妙用词语(板书小组合作结果，从词语运用角度来解析分析出景物特点，总结出作者情感)动静结合(板书小组合作结果，从动静结合的角度分析景物特点，体会作者情感)视角变换(从颜色的变换、时空的变换、视角的变换体会景物的特点，总结作者情感)能够总体的概括这么景物特点的词是?美仙都奇文章中都是对景物的描绘，那么同学们能不能发现作者的影子呢，作者在干吗?”相看两不厌，唯有敬亭山“醉情山水对世俗生活的厌倦。正如刚才同学们所说，在这样的景色中作者流露出的感情是喜爱的愉悦的，甚至是沉醉的，有没有和他一样的人?四、探寻作者内心世界探求来信的内容。说明理由。自康乐以来，未复有能与其奇者。中又有怎样的感情?下载后可任意编辑与高雅之士比肩的欢乐。2.思考谢中书的来信内容开放性沟通，可以从不同的猜想中再次感受作者的创作意图。结语：世有渊明，生为菊花无憾也。世有嵇康，生为琴弦无憾也。世有陶弘景，山水亦无也。《答谢中书书》教学课件2教材分析《答谢中书书》是一篇山水小品，仅用了六十八个字就概括了古今，包罗了四时。抒情议论，各类皆备。可谓尺幅能容千里。本文的特点首先表现在优美的意境上“一切景语皆情语”。本文写景，没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂，即大自然勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化、视觉、听觉的主体感受，来传达自己与自己相融合的生命愉悦。另一方面，本文结构缜密、一句一景、一景一意、次第井然。另外，这篇小品语言极富特色，以四言为主，很是整饬，最后，以长句收束，犹如滔滔急流，泻入大海。《答谢中书书》反映了作者娱情山水的思想。虽然没有积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术，创作了具有相当美学价值的精品。学情分析下载后可任意编辑学生虽然已经到了八年级，但文言文基础较薄弱，阅读能力偏低，思维能力、审美能力不高，因此在教学时，必...
