下载后可任意编辑《观察物体》优秀说课稿一、说教材说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第五单元的观察物体。这些内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培育学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1、经历探究物体的形状、位置关系和交换过程，体会到从不同角度观察到物体所看到的形状可能是不同的。2、会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，培育学生的空间观察能力。3、通过探究活动，激发学生学习的热情，培育主动探究的能力；教学重点：会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，培育学生的空间观察能力。教学难点：体会到从不同角度观察到物体所看到的形状可能是不同的。二、说教法根据二年级学生年龄心里认知规律的特点，本节课主要采纳情境教学方法和引导探究的方法进行教学，并运用下载后可任意编辑大量观察操作沟通、游戏等形式铺助教学。注重从学生已有的经验出发，让学生在问题情境中主动探究解决问题的方法，真正成为课堂的主人。三、说学法《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视观察方法的指导。1、自主探究法教学中强调以学生为主体，强调学生参加知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培育主动探究的能力。2、观察法老师通过让学生观察玩具熊猫，为什么同一只熊猫看到的样子会不一样。这一安排不仅给学生独立思考的机会而且教给学生观察的思维方法。四、说教学程序为了能更好的突破难点掌握重点我设计如下环节。（一）、创设情境、激趣感知1、老师拿出写了文明词语的正方体。谈话：同学们，这是一个正方体，正方体的每个面都写着不同的文明词，请你坐在你的位置上，头不摇动，告下载后可任意编辑诉老师，你看到了什么？指名不同方向的学生说。（学生有的说您好，有的说谢谢，有的说对不起。2、提出质疑：为什么他们向我们介绍得不一样呢？谁说的正确的？你能说说他们分别是从那一面观察吗？（板书：前面后面侧面）老师指出：侧面有两个不同的方向，左面看到我们称为左侧面，右面看到的我们称为右侧面。3、揭示课题：虽然是看到同一个正方体但是因为观察的位置不同，看到的每个面的文明词也就不同，今日我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书课题。）【设计意图】谈话引人，激发学生学习兴趣的同时，初步感知、体验从不同角度观察物体所看到的形状是不同的。（二）、师生互动、探究新知1.构建新知。（1）本位观察：您现在正在阅读的二年级《观察物体》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!二年级《观察物体》说课稿谈话：（出示玩具熊猫）这是什么？老师为每一组同学也准备了一只熊猫，请每个同学认真观察，你看到了这只熊猫的哪一面，是什么样子？（课下载后可任意编辑件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的熊猫照片。）提问：你看到了什么？和黑板上的哪张照片是一样的？谈话：同学们观察的真认真，老师想统计一下人数，请看到熊猫正面的同学站起来。看到侧面的同学也站起来没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？（2）换位观察：要求：听老师口令，全体起立。请每组同学根据顺时针的方向（老师做手势表示）走到本组的下一张位子上去你们现在看到的熊猫的形状和刚才一样吗？那你现在看到了熊猫的那一面？生1：我看到了侧面，刚才看到了前面。生2：我看到了背面，刚才看到了侧面。质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？（学生讨论，沟通。）生1：我们绕了一圈。生2：我们绕了一圈，我们一大组的同学位置都改变了。小结：对！原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到熊猫的形状也不一样了。【设计意图】引导学生从不同的角度观察熊猫，再交换位置，进行观察，...
