《走一步-再走一步》教案VIP免费

下载后可任意编辑《走一步，再走一步》教案《走一步，再走一步》教案1现在的学生，都拥有美好的理想。在追求理想的过程中，他们会遇到一些困难和挫折。此时，该如何面对呢?是积极进取，还是踟躇不前?为此，在他们成长的关键时刻，老师应该引导他们树立必胜的信心，坚定成功的信念，学会找寻解决困难的方法;引导他们在感知和体验文本的基础上，认真思考并从中受益，以便形成积极的人生态度。八年级，正是学生思维从感性向理性过渡的重要时期本文的相关内容与学生固有的信息储备形成了一定的信息差，所以本文能够激活学生的思维，刺激和丰富他们的好奇心与求知欲。针对以上的分析，教学中拟采纳以下方法：1.首先布置预习。从两个大的方面引导学生预习：①请同学们提出自己最感困惑的问题。②用笔勾画出自己最喜爱的段落或句子或词语，并谈谈自己喜爱的理由。2.在进行课堂教学时，我准备从以下几个角度切人：①让学生整体感知文本。②采纳自主、合作、探究的方式，师生合作、生生合作共同解决疑难问题。③引导学生分角色朗读重点段落，体味人物的心理活动及思想感情④引导学生深人探究，把握文章的主旨。⑤体验反思：创下载后可任意编辑设情境，给学生提供一个可供吸纳和构建的平台。3.拓展延伸。请同学们联系生活实际，谈谈自己的“人生经验”。[教学目的]一、知识与能力1.概括文中的主要事件。2.感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情。二、过程与方法1.让学生自主解读文本，充分提出自己感到困惑的问题。2.课堂上。采纳自主、合作、探究的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。引导学生多角度解读课文和品味语言。三、情感态度与价值观体会文中所蕴含的生活哲理，能正确地面对困难和运用恰当的方法去战胜困难。[教学重难点]重点：引导学生体会文中所蕴含的生活哲理。难点：品味文中富有表现力的语言。[教学安排]一课时1.认真预习课文，读一读，想一想，品一品。下载后可任意编辑2.熟读课文，揣摩精彩的字、词、句、段，结合自己的理解与体验，联系实际，谈谈体验或启示。[教学步骤]第一课时一、导人新课，激发兴趣，调动学生的情感体验二、导语一：师：同学们，你们有过紧张害怕的经历吗?假如有，请你谈一件令你紧张害怕的往事。(学生们纷纷谈自己的经历)师：大家谈得好极了，谈出了自己的真切体验。看来啊，亲身经历的害怕的事的确令人难以忘记，也许这种体验会让我们铭记一辈子。现在，让我们来共同感受一下：一位8岁少年是如何战胜紧张与害怕的。导语二：师：同学们，你们有过冒险的经历吗?假如有，请你们谈谈具体的经过，然后说说你从中获得了什么教训(或道理)?(学生们谈经历和感悟)师：今日，我的收获很大。因为我感受着大家的感受体验着大家的体验，感悟着大家丰富多彩的人生思考。我信任，这种分享，不仅仅是对我，对我们每个人，都具有深刻的意义。下载后可任意编辑(这一板块，旨在激发兴趣，调动学生的情感体验。我在两个班分别采纳了不同的导语，结果有很大的差别。导语一能够让全体学生很快地进入状态，搜寻翻找记忆中的往事，课堂气氛一下子被激活;而导语二却让部分学生卡了壳。因为多数人没有经历过冒险的事，所以根本就无从谈起。此外，对初二的学生而言，本文叙事性很强，所以我力图让学生在文本的影响下，学会有条理地陈述一件事。)二、走进文本1.整体感知文本。要求学生大声朗读课文。鼓舞他们根据提示，概括文本的主要内容。师：首先请同学们各自大声朗读课文，带着两个任务去读。第一，请依据我的提示，说说本文写了一件什么事情(提示：在一个闷热的下午，我————，最后。)第二，提出你感困惑的问题。(概括文本的主要内容，老师为什么要给一定的提示呢，直接让学生表述不行吗?原因有两点：第一，避开学生步入“泛泛复述课文”的误区;第二，给学生搭梯子，让其“跳起来摘桃子”，在实践中增强他们解决问题的自信心和成就感。)学生读课文，并在书上圈点勾画。老师板书完“提示”后，在学生中巡视。在此过程中，发现有些学生勾画下载后可任意编辑出不认识的字词。据此。老师在黑板上进行了集中归类。字词有：抽泣(chuò)瘦骨嶙峋(Iínxún)噗...