《深深浅浅话友谊》说课部编《道德与法治》七年级上册第二单元第四课第二框石家庄市二十二中学李丽坤总体思路背景分析教学方法教学过程教学反思通过“梦想”“学习”“自身”等话题的探讨，引导学生更好的认识到新的初中生活状态。从“成长中的我”进入到“我与他人”关系的探讨。背景分析背景分析《义务教育思想道德课程标准（2011年版）》相关课程内容了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。《深深浅浅话友谊》课本相关内容（第44页-48页）认识友谊的特质：亲密、平等、双向……澄明关于友谊的认识误区：淡了的友谊、友谊与竞争、友谊与原则……背景分析学生情况分析学生有自己的交友经验，进入初中学习已有一段时间，正经历着友谊给自身带来的愉悦与困惑，学生对该话题“有话说”。教学理念依据从学生实际生活出发，服务于学生逐步拓展的生活，坚持生活教学理念，教学设计源于生活、话题探讨基于生活、教学成果服务生活。能力目标知识目标初步体会交往和友谊对于自身生命乃至国家民族的深刻意义，树立正确的友谊观能够对友谊和交友过程中的误区正确认识和澄清，掌握处理交友过程中实际问题的基本策略理解友谊的基本内涵和特征说教学目标情感态度教学重点教学重点、难点“问题教学法”“探究教学法”“问题链”……情境讨论教学方法设置连续问题，形成问题链，层层深入进行解读，帮助学生获得真知。结合师生现实生活，设置情境，让学生有话说，乐于表达见解。营造温馨的讨论氛围，明辨真理。教学过程听听歌曲营建氛围导入课题点明主题教学过程众说纷纭话友谊解难释疑寻真情高山流水觅知音说说老师-----播放我的朋友圈电子相册教师的“朋友圈”学生的“兴奋点”温暖的问题温暖的陈述环节一：众说纷纭话友谊Q1:我的世界里有她们，你们呢？Q2：你觉得哪些元素能让彼此成为更好的朋友？想想自己环节一：众说纷纭话友谊设计目的：在选择中思考活动惊喜有思考有纠结有差异有困惑每个人对友谊的理解和需要都不尽相同……友谊是一种亲密的关系；友谊是平等的、双向的；友谊是一种心灵的相遇......温馨贴士：每个人对友谊的理解和需要都不尽相同......友谊的特质环节一：众说纷纭话友谊帮帮老师环节二：解难释疑寻真情问题的转换你如何看待“淡”了的友谊？活动感想当我们俯下身姿，学生会给予我们太多的惊喜。温馨贴士：记得曾经的特别关注，珍惜今天的携手共进。Q：变化的朋友圈当我们久不联系，当身边的陪伴者发生变化，曾经的友谊还在吗？帮帮同学环节二：解难释疑寻真情小组讨论辩证分析集体智慧1、人与人之间的距离本就有远近之别，朋友有亲疏远近之分也不奇怪。我们要学会接受友谊的深浅。2、竞争不一定伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。3、友谊不等于不加分辨的为朋友做任何事，有时，拒绝和规劝也是在保护友谊。人生，其实就像一条宽阔平原走进森林的路，在平原上同伴可以结伴同行，欢乐地前推后挤，一旦进入森林，草丛和荆棘挡路，情形就变了，各人便专心走各人的路，寻找着各自的方向。温馨贴士：我们要做的是记得曾经彼此的特别关注，是珍惜今天的携手共进。环节二：解难释疑寻真情友谊的澄清看看名人环节三：高山流水觅知音志趣相投志同道合个体生命意义的拓展结束语关于友谊，古今都在读。孔子教育大家交怎样的朋友，他说朋友要“友直友谅友多闻”。于丹读《论语》后说：“交到挚友是怎样的体验，它能让你的一生绽放光芒。”我想对你们说交友也简单，用真心，换挚友，一路陪伴，一路璀璨。教学过程突出重点解读难点众说纷纭话友谊解难释疑寻真情高山流水觅知音达成情态目标板书设计友谊会改变竞争不伤害友谊友谊要讲原则友谊澄清心灵相遇平等双向亲密关系友谊特质教学反思学生参与度高师生互动充分简约不失深刻基于学生生活本设计理念明确，主张清晰，模式简洁，生活教育，鲜明突出；整个教学过程亲切施教：真心微笑，真情交流，身在生中，和蔼可亲，师生互动，心灵沟通。谢谢您的聆听
