洁净的燃料—氢气教学设计教材分析《洁净的燃料——氢气》是科粤版九年级化学上册第五章第一节的内容。本节课是从燃料的角度去学习氢气的有关知识。通过实验说明氢气具有最轻、可燃的特性。在直观认识这些特性后，又学习氢气的物理性质，了解氢气在常温下性质稳定，点燃时可燃烧生成水并放出热量的化学性质。在此基础上介绍了氢气作为燃料使用的安全知识和氢能的应用前景。本节教学可分为两课时完成。认识氢气的性质是第一课时，氢气是洁净的高能燃料为第二课时。下面说说第一课时的教学。教学的基本思路：氢气物理性质、化学性质教学思路基本是“观察活动→学生交流现象→学生归纳氢气的性质”。氢气的安全使用问题，教学思路是可是“通过观察活动质疑→阅读教材→交流、讨论→结论”；也可设计成探究活动：“教师提出问题→学生作出猜想→设计方案→通过实验收集证据→结论→解释→拓展、迁移”。本课时是本章的开章课时，所以需引出章课题。给出常见的一些燃料：氢气、木炭、天然气，汽油、酒精、柴油等。问这些物质有什么共同之处——可燃性，可用做燃料，引出章课题，然后直接给出本节题目，再直接过渡到氢气的物理性质。教师直接进行实验——H2泡，再出示一瓶氢气，让某学生闻一下气味。然后阅读教材125页内容，要求学生根据刚才实验和阅读及他们对氢气的了解（电解水时已接触），归纳概括氢气的物理性质。物理性质处理完后教师提出：根据你对氢气的了解，你认为氢气有什么样的化学性质，有电解水实验的经验，学生能容易说出氢气可以燃烧，这时，教师提出如何证明氢气可燃及产物，让学生说出方法。教师点燃导气管出来的氢气，观察火焰颜色，干冷烧杯出现的现象，引导学生推论产物，有热量产生等。学生板演化学方程式。思考：通过这个实验，你对水的组成有什么再认识？学生做出回答。氢气的安全使用教学，采取探究教学方式，把观察活动设计成探究活动。在前面观察氢气安静燃烧实验的基础上提出问题：点燃不纯的氢气会有什么现象？学生作出各种猜想（可能有多种猜想，如也安静燃烧、不能很好地燃烧、发生爆炸等）。引导学生设计方案（讨论），教师实验，收集证据，学生给出结论，阅读教材，交流、讨论，对结论做出解释。因此点燃氢气前要验纯，要推广到其它可燃性气体，并进行安全教育，进行遵守实验操作规程教育（此教育不能是说教式的，而应让学生讨论，自己认识到）接着学习验纯方法（可由教师讲解或师生讨论）
