活跃英语课堂气氛的几种策略VIP免费

学生成功的学习是由各种因素所决定的，这些因素既有智力因素，也有非智力因素，在非智力因素中，学习动机，学习态度对推动学习，取得学习成功起着决定性的作用，在英语课堂教学中教师利用音乐、游戏、竞赛等活动，激发学生们的好奇心以及求知欲，使他们的有意识活动和潜意识活动处于和谐状态，学生在轻松愉快的活动过程中，学习内容不知不觉地被吸收，变苦学为乐学，这种教学方法即保加利亚心理学家洛扎诺夫提出的暗示教学法，从暗示教学法出发，本文谈谈能有效激励学生的学习动机，提高学习兴趣，活跃英语课堂气氛的几种策略。1、巧用幽默的课堂语言策略心理学研究证明：环境对儿童心理发展起着巨大作用，幽默能使人产生兴趣，引发大脑神经的兴奋，活跃周围环境的气氛。利用幽默的课堂语言能创设和谐的课堂学习气氛，提高学生的学习兴趣，使学生由消极的学习状态变为积极的学习状态。英语本身就是一门幽默的语言，它本身就是humous，如JEC教材JuniorILesson15一文中有“Howoldareyou？”学生很容易与前面的“Howareyou？”混淆，经常用“I’mfine”回答。当用“Iamfine”回答后，老师接着问：“Areyoufive?oh！Youareveryclever！Youareamiddleschoolstudent,Justfiveyearsold!”这时学生们都引俊不禁，答错的学生很不好意思，但学生却能在笑语中注意到这两句话的区别；又如：JEC教材JuniorⅡ中Unit3里的比较级习题中有这样的一题：“MyhairisLongerthanmysister’s”，许多学生爱用“mysister”而不用“mysister’s”，于是我反问：“难道你的头发比你姐姐还长吗？人能说长短吗？同类才能比较。”；通过运用这些幽默语言的回答，课堂气氛既活跃，学生的学习兴趣也高涨，传授效果也就更好。2、以歌代读策略天真、活泼、不害羞、爱唱、爱跳是初中学生的心理特征，针对这一特征并利用这种心理优势，引发和培养她（他）们学习英语的兴趣，这是学好英语的大前提。因此，用孩子们熟悉的歌曲曲调套入课文，让孩子们边唱边学习是最好的方法之一。JEC教材JuniorIUnit12中Lesson45一文：“whatcanyouseeinthepicture?”用孩子们熟悉的《两只老虎》这首儿歌曲曲调套入课文，再加上班上某个同学的名字，便是一首好玩又好唱的歌曲，歌曲可以是这样：2/412│310│12│310│Whatcanyouseeinthepicture?34│5—│34│5—│HanMei—mei？HanMei—mei？5654│31│5654│31│Whereisthekite?Whereisthekite?25│10│25│10││..It’shere,onthewall.（其中黑斜体部分的歌词可以用班上任一同学的名字来代替），这样不用强迫，即便是下了课，学生们也唱，从而“Whatcanyouseeinthepicture?”这个特殊问句学生便在不知不觉中朗朗上口了，且记忆深刻。3、竞赛策略初中少年的心理特征之一是好强、好胜，对集体荣誉有着强烈的追求。根据这一心理特征，在课堂教学中适当的引用形式多样的竞赛策略，不仅能培养学生的集体主义精神，而且还能激发学生的学习积极性，从而活跃课堂气氛。课堂中的竞赛形式可以多种多样，通常有以下几种形式：3.1分组竞读教师在操练句型或短语时，往往很机械、死板，课堂气氛沉闷，学生也只是嘴动脑不动，如果在操练时加入竞赛的形式，那课堂气氛就会很活跃。JEC教材JuniorⅡ中Unit4Lesson13里的一般将来时句型：Whatareyougoingtodothisevening?Iamgoingtodomyhomework.其中黑斜体字的短语可以用其它短语替换，在让学生了解这一句型之后，采取分组竞读，即根据黑板上所示图画，一组同学问另一组同学答的连珠炮式的操练，哪一组同学声音响亮整齐，加一分，得分最低的组要么罚唱一首歌，要么罚做一件好事，此外教师再用verygood/good/excerlent/soso等语言加以评价鼓励，这么一来同学们都不愿被罚，思维也跟着活跃起来，生怕出错，从而达到使学生能在轻松的气氛中掌握一般将来时的句型。3.2男女对抗赛教师在上对话课时通常采用表演形式，短文课采用复述形式，这两种形式都很好，但往往涉及面小，只是小部分同学能参与。如果来个竞赛形式，那么更多的学生都会参与到oralpractise中来，JEC教材JuniorⅡ里Unit5中的Lesson19《Workingonafarm》，学生在熟悉和理解课文以后，让他们到讲...