牛津小学英语4BUnit6Let’sgobytaxi教学设计江苏省丹阳市界牌中心校朱芬邮编：212323一、教学目标：1学习句型Let’sgotothe….Great!Howdowegothere?Shallwegotothe…by…OK.2学习新单词：asupermarket,atheatre,ahospital,bybus,bytaxi,bymotorcycle,onfoot.3培养学生能在不同地点，不同情况下运用不同的交通工具，提高生活实践能力。二、重点、难点：单词教学是本节课的重点，theatre及两个交际用语的发音是本节课的难点三、教学具准备：多媒体课件,卡片四、教法、学法：情境操练法五、教学过程：Step1:GreetingandShowthetitleS:Hello,boysandgirls.Howareyou?T:Fine,thankyou,.Andyou?S:I’mfine,too.T:Todaywewilllearnnewlesson《Unit6Let’sgobytaxi》设计意图：课前先与学生进行简单日常用语的交际，使学生渐渐熟悉课堂，轻松融入学习英语的氛围中，从而揭示新课课题。Step2:Presentation11Revisionandpresentthenewword“theatre”T:Hi,what’sthematter?S:I’mbored.T:Les’tgotothetheatre.S:Allright.2Revisionandpresentthenewword“supermarket”T:Hi,what’sthematter?S:I’mhungry.T:Les’tgotothesupermarket.S:Great.3Revisionandpresentthenewword“hospital”T:Hi,what’sthematter?S:I’mill.T:Les’tgotothehospital.S:OK.4Teachthenewword“supermarket,theatre,hospital”升降调读，拼读，板演，书空设计意图：这三个地点单词是本课时的新单词，在出示时我运用以旧代新的方法引出。“what’sthematter?I’m…”这个句型学生已经在四年级上学期学过，询问别人怎么了。所以我就将这个句型与三个地点新单词相联系，因bored而gotothetheatre，因hungry而gotothesupermarket，因ill而gotothehospital。学生既由这个句型明白了单词的含义，并且也由单词带动句型，懂得如何使用单词编对话，提高了学生间的合作性，更加自如的运用英语进行交际。Step3Consolidation11Lookandrespond（老师手拿单词卡片，学生迅速反应）2Pairworkwhat’sthematter?I’m….Let’sgotothe….OK/Great/Allright.设计意图：在教授完地点新单词后，拿出三张单词卡片，在学生面前不断交替呈现，让学生加强记忆。另外由单词带动的巨型，这个环节就给了学生足够的自由交流时间，可以充分活跃课堂的气氛。Step4Presentation21RevisionS:what’sthematter?T:I’mhungry.S:Les’tgotothesupermarket.T:Good!Buthow?S:Bybike.2Presentthenewexpression“Howdowegothere?”S:what’sthematter?T:I’mthirsty.S:Les’tgotothesupermarket.T:Great!Howdowegothere?S:Bybus.3Teachthenewexpression“Howdowegothere?”升调朗读，拼读，板演，4Pairworkwhat’sthematter?I’m….Let’sgotothe….Great!Howdowegothere?By….设计意图：“Good!Buthow?”这个句型是询问怎么去的，即使用的交通工具。学生在三年级时已经涉及到了，因此可以利用此句型引出本课时新句型“Howdowegothere?”，其意思也比较相近。在这里学生也学过几个简单的交通工具，可以先试着尝试着说。注意这个新句型是问句，在朗读时要指出升调。教师应带领学生分解朗读，对每个单词的错误读音不能放过。新句型教授完毕后，必须让学生Pairwork，巩固新知识的运用。Step5Presentation31RevisionT:what’sthematter?S:I’mbored.T:Les’tgotothetheatre.S:Great!Howdowegothere?T:Bytaxi.2Teachthenewword“bytaxi”升降调读，拼读，板演，书空（朗读时可以升降调并读，为后面句子教学铺垫，也可以加上动作）3同法教授单词“bymotorcycle,onfoot”设计意图：这个环节是呈现本课时的交通工具单词，可以看出是利用上一环节教授的新句型而引出。之前学生熟知的已有bybike、bybus等，教师可以结合卡片及手势出示新单词，增强学生的兴趣。Step6Consolidation21Playagame:Listenandrespond2Pairworkwhat’sthematter?I’m…Let’sgotothe….Great!Howdowegothere?By….设计意图：因为交通工具可以用听声音的方式来区别，这里便利用多媒体课件制作一个巩固游戏，即让学生听声音来反映是何种交通工具。学生很乐意做这种游戏，将复杂的单词更形象生...
