听傅国亮总编讲座有感沈彤傅国亮总编有一句经典的话“一个人的精神发展史就是其阅读史”，一直广为传颂
而他本人的发展史，也确确实实应证了这点
他的成长、学习、工作和生活一直都未曾离开过阅读
阅读影响着他，他坚持着阅读，孜孜不倦
这也应和了他常说的一句话“让阅读成为习惯”
阅读，就是他的习惯，他的一生
今日有幸聆听了付国亮主编的讲座，他用幽默风趣的语言、新颖别致的角度向我们介绍了教育教学论文写作的方法
如果从内容的角度对目前常见的教学论文进行分类(不包括课堂实录、案例设计、叙事类手记、教育散文等),大体上可以分为以下三类:方法型、观点型、随笔型
教研论文,顾名思义,是以论证和阐述为主的
上述三种类型的教学论文虽然都要求以论证和阐述为主,但在具体的写作程式上,却又有明显的区别
准确把握这种区别,有助于我们更快地写好论文,也有助于读者阅读理解
那么,这些教学论文各有什么重点和要求呢
下面逐一分析
一、方法型教学论文这是一种介绍具体教学方法和经验的论文
在教学实践中,我们通常会摸索出一种新颖而有效的操作方法,或者是探索出一些具有普遍意义的经验
应该说,任何一个有一定教龄的教师,只要稍微留意一下,就都会有自己的好方法和好经验
当这种方法和经验相对成熟时,我们就可以通过总结和提炼把它写成教学论文
这种论文的标题,通常是用《……的尝试》(做法、应用、实践、探索),或者是一个具有操作性的句子
比如：《鼓励学生走生活作文之路的尝试》、《“自学——质疑——释疑”的阅读教学的应用》、《用经典范读引领学生进入文本》等
二、观点型教学论文在教学实践中,许多教师通过不断地学习和思考,往往会产生一些新的观点和想法,不吐不快；一旦有了新的观点和想法,又觉得它会对现实有一定的警示意义和指导意义,就总想把它表达出来,于是就有了观点型教学论文
观点型教学论文是直接阐明作者观点的,常常用这样的句子形式作为标题《要……
