三5长方形、正方形周长计算的应用VIP免费

如东县小学数学“真学课堂”教学预案年级三单元第三单元课题长方形、正方形周长计算的应用主备人丁琴琴修改执行人郭葛晨晨教学目标1．使学生进一步熟悉长方形和正方形周长计算的方法，能应用长方形、正方形周长计算的方法解决有关实际问题；能用四个小方块组成的不同图形拼成正方形或长方形。2．使学生通过应用周长计算的方法解决实际问题，提高应用数学方法分析、解决实际问题的能力，初步培养思维的灵活性；培养学生的操作能力和创新能力，发展学生的几何直观和空间观念。3．使学生体会数学方法在解决现实问题中的应用，体会数学方法的灵活应用，感受数学知识的作用，培养数学应用意识；培养独立思考、相互交流的学习态度和习惯。教学重点应用周长计算解决简单实际问题。教学难点联系问题的具体情境灵活应用周长计算方法。教学准备每人准备两个边长3厘米的正方形；两个长4厘米、宽2厘米的长方形。学生事先剪下教材第103页上的方格图。教学过程教学环节教师活动学生活动二次备课一、激趣引新我们上节课已经练习过周长和长方形、正方形的周长计算，用周长计算方法解决过一些简单的实际问题。这节课我们进一步应用长方形、正方形周长计算的方法，解决稍微复杂一些的实际问题，这就是长方形、正方形周长计算的应用。我们来比一比看谁学得好，有信心吗？明确学习内容，激起学习兴趣。先复习回顾已学知识，最重要的就两个公式二、大胆尝试1．求下面长方形和正方形的周长。（1）长7厘米，宽4厘米。（2）边长5分米结合学生口答，提问怎样算的，明确比较简便的算法。2.谈话：你能根据长方形、正方形周长计算需要的条件，自己想一个长方形和一个正方形，分别算出它们的周长吗？先把自己想的长方形和正方形的条件分别写下来，再算出它们的周长。比较：你发现算长方形的周长都要学生口答算式学生练习通过题目加深对如何求长方形和正方形周长的印象。二、大胆尝试提出什么条件？算正方形的周长呢？小结：大家一起说说看，根据我们学习的周长的计算方法，求长方形的周长需要知道长方形的——（长和宽），求正方形的周长需要知道正方形的——（边长）。全班交流，总结出求周长需要的条件。三、多维梳理1．做练习六第8题。口算得数，填写得数。交流得数，选择两三题提问算法。2．做练习六第9题。让学生读题，明确条件、问题。想一想，你觉得这里求出哪个问题很关键？为什么？3．做练习六第10题。(l)提问：题里告诉我们什么条件，要求哪两个问题？指出：求篱笆的长，其实是求长方形的周长，按长方形周长的计算方法列式解决。(2)引导：菜地一面靠墙，可以在小组里照这个意思试着画个图看一看，篱笆可以怎样围，怎样围篱笆才能表示“至少”多少米，想想求篱笆的长是求的什么，画图在小组里说说你的想法。4．做练习六第11题。（1）拼一拼，看拼成的图形，想想它的周长怎样算，列出算式计算结果。（2）让学生动手拼一拼，标出拼成的图形上的已知数据，算一算周长。还可以怎样算呢？引导学生思考除了用基本方法外，还可以用原来两个图形的周长和减去中间不要算的部分。学生完成口算，选择交流算法。学生列式解决。第（1）题列式解答。第（2）题先画图，再在小组里交流想法。动手拼一拼，算一算周长。交流不同的算法重点放在第十题，加入围篱笆的时候旁边有堵墙，怎样围比较节约篱笆四、灵活运用1．分析思考题。让学生看图指一指周长，想一想怎样算，再在小组里讨论方法，想想有哪些算法，用一种方法算出周长。2．动手做。动手操作，交流拼成的图形，观察、分析所用的四连方图形和拼法。3．阅读“你知道吗”。指周长，思考不同的算法，交流。读题，了解要求。同桌动手操作，利用书103页的方格图拼在105页上。阅读，交流收获。教后反思靠墙围篱笆的题目学生还不是很了解，还需要多练习，另外思考题学生不能很好的理解题目的意思，做题时无法标注正确的数据，不利于讲解后来的更简便的方法。