农村初中英语新课改下体验式教学的探究与实践摘要：新课程改革，倡导的是在教育教学过程中，促进学生语言技能的自主发展，培养其自主学习，合作学习和自我探究能力。关键词：初中英语体验式自主学习兴趣积极性探究实践学习任务从事中学英语教学二十多年来，我始终认为体验式教学是老师为了尊重学生的个性和发展创造空间，为学生创建一种开放的学习平台，使他们提高学习效率获得知识，并能将所学知识加以综合和运用。通过“有效教学”的探讨，激发学生的内在动力，提高其学习英语的积极性，把学习视为一种主动，内需式的自主学习活动，真正提高他们的能力。中学英语大纲中英语教学明确指出“激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略。同时在教学中应注意的几个问题明确要求：“英语教学应以学生的发展为宗旨，在教学过程中要始终体现学生的主体地位，老师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，要帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆的规律，养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。”在农村教育教学中，我们更多地是注意语言知识的传授和语言技能的训练，忽视了作为学生主体人的因素，这样往往导致不少学生遇到一点困难便产生厌烦情绪，甚至放弃英语学习，有些学生因学习英语的方法不对，而无法完成学习任务，直到最终放弃英语学习。因此，在我们教育教学中，应该最大限度地进行有效教学，让学生原有的经验知识在课堂上被激活，学生学习新的知识和信息时积极参与各种形式的实践，将知识转变成技能，进而发展成为能力。促进学生学习能力，创新精神和实践能力的提高。促使学生最大限度地调动自己的“心理投入”以提高学习效率。我们通常所说的自主学习，指的是学习的一种新境界，自主学习是学习者管理自我学习的能力，其中包括确立学习目标、自我监控和自我评价等，是学习者对自己学习负责的意愿和能力，能够确立自己的学习目标，选择合适的学习方法控制自己的学习策略，自觉评价自己的学习结果。概括地说，就是想学、能学、会学、善学、坚持学。目前，不少老师仍然拘泥于传统的“填鸭式”教学，抱怨新教材内容多，难度大，无法按规定完成教学任务，费时低效的现象相当严重。因此，要创新教学模式，大力培养学生自主学习能力，进行有效教学，是每一位英语教师的责任。怎样在英语教学中进行自主学习能力的培养呢？（一）、学生良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣是培养学生自主学习能力的根本。养成自主学习的能力，首先要帮助学生养成好的学习习惯，而学生良好的学习习惯来自于浓厚的英语学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”朱熹说：“教入未见意趣，必不乐学。”也就是说，要学生愿意学，乐意学，学生有兴趣，学习才有动力。教育心理学告诉我们，中学生的学习动机往往呈现非明确状态，因而学习兴趣也显示出波动性，这需要教育者不断激发学生的学习兴趣，逐步使其学习动机趋于明确和稳定。只有这样学生才会有自觉学习的动力，才会养成积极的学习态度。作为教师，首先要激发学生的学习兴趣，并引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心。教师可应用体验式教学来激发学生的兴趣，采取以学生为中心，以任务为基础，倡导学生的体验、实践、参与、合作、交流的学习方式，让学生通过具体体验来学习和使用语言，发展学生的综合语言运用能力。在教学实践中可以利用下列手段：1.利用多媒体创设体验的情景利用多媒体展示教学内容，往往以图片、动画、影片为主，形象生动，同时教授了许多新的英语单词，学生看得兴奋，学得积极，起到了良好的效果。2.利用随堂简笔画展示所学内容直观性教学使复杂的内容简单化，引发学生兴趣。让学生一目了然，并印象深刻地记住这些，深深烙在学生的脑海里。3.利用生动的表演，体验学习兴趣让学生具有主体式的身临其境的体验，使英语学习变得更有趣味性。生动逼真的表演，能让学生有身临其境的体验，使英语学习更加形象化、趣味化。如果仅凭教师讲解，学生会觉得枯燥无味，而如果让学生自我介绍，就会使课堂变得更加...
