下载后可任意编辑三年语文下册《舍不得这棵树》课件及教学反思【三篇】【篇一】三年语文下册《舍不得这棵树》课件教学目的：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、体会作者对梧桐树的难舍和喜爱之情，感受梧桐树无私奉献，不求回报的高贵品质。3、初步了解先总述后分述的构段方式。教学重点：有感情的朗读课文；理解作者舍不得梧桐树的原因，体会其热爱梧桐树的深情。教学难点：1、体会第2-6自然段第一句话在文中的作用。2、领悟“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”这句话的意思。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、导入1、这节课我们继续学习第18课，谁来读课题？（找2-3名学生读）下载后可任意编辑你们认为谁读得?为什么？2、让我们带着舍不得的感情齐读课题。二、质疑导学，初步了解课文内容1、指名读第一自然段。2、听了这段，你有什么疑问？3、要搬家了，我最舍不得的既不是友好的邻居，也不是儿时的玩伴，而是门前的这棵树，（画树）这到底是棵怎样的树呢？请同学们默读课文2-6自然段，找到自己认为最关键的句子，画上横线。4、谁来说说你画了哪些句子？谁还有补充?(根据学生回答，先后出示第2-6自然段的第一句话)孩子们，你们发现了吗？这些句子都是在2-6自然段的什么地方呀？这些句子是每段的第一句，概括了全段的内容，这样的句子叫总起句，也叫中心句。让我们把这些句子齐读一遍。三、品读课文，读中理解，读中感悟接下来看看课文2-6自然段是怎样围绕总起句来写的，你最喜爱它是一棵怎样的树？找到那一段，认真读好，和同桌或前后的同学说说你喜爱这一段的理由。沟通学习2-6自然段。预设一：“鸟树”下载后可任意编辑1、你喜爱这是一棵什么树？（板书鸟）2、课件出示“鸟树”，看这棵鸟树，说说你为什么喜爱它？你能读出对这棵树的喜爱吗？3、你觉得他读出对树的喜爱了吗？你还能读出不同的体会吗？4、从他的朗读中，你感觉到了什么？（对树的喜爱；愉快的心情；鸟树的喧闹）5、请男孩子们齐读这段，读出鸟树的喧闹，读出对这棵树的喜爱。预设二：“花树”1、你喜爱这是一棵什么树？（板书花）2、课件出示“花树”，你为什么喜爱花树？谁还有不同的理由？说的真好，读这句话：到了花开季节，那黄绿色的花儿挂满枝头，淡淡的清香，灌满了我家小屋，染香了家里的每个人。3、淡淡的清香灌满了我家小屋，染香了家里的每个人（给灌满和染香打上点）。孩子们，让我们闭上眼睛，想象一下，你就是屋子的小主人，正在窗前写作业，忽然，一阵风吹来，一股淡淡的清香扑面而来，像水一样灌满了你家小屋，屋子成了一个大染缸，你和你的家人都被染香了。感觉怎么样？（好香，真舒适，让人感到心旷神怡，神清气爽）下载后可任意编辑4、让我们带着这样的感觉齐读这一段。预设三：“果树”1、你还喜爱它是一棵什么树？（板书果树）2、出示果树，瞧，这是一棵果树。看到它你想说什么？3、这满树的果子真可爱，课文是怎么描写的？指名读相关的句子：秋天，它捧出串串小汤匙儿，里面盛着圆圆的小粒粒。孩子们，这句话中的小汤匙儿指的是什么？（梧桐果子，多么形象的比方）梧桐树真的会“捧”出果子吗？这是一种什么样的写法？这样写有什么好处？（拟人的写法，使得文章更加生动形象了。）读好这句，体会拟人句的妙处。4、这满树的果子味道怎么样呢？爱吃果子的孩子们一起读一读这段。预设四：“有灵性的树”1、有谁喜爱这是一棵有灵性的树？（板书有灵性）2、什么叫灵性？它的灵性体现在哪里？这本是树的自然规律，可是作者太喜爱这棵树了，把它写成像人一样，会替别人着想，多么善解人意，多么有灵性啊！这样的树你们喜爱吗？齐读这一段。预设五：“普通的树”1、猜猜老师喜爱它是一棵什么树?（普通的树）老师下载后可任意编辑范读第二自然段。2、出示四种树的图片，引导说话，这棵梧桐树没有樟树那样（高大），没有桃树那样（娇艳），也没有银杏树那样（古老）。文中的这句话连用了三个“没有”，拿梧桐树与别的树作比较，突出了梧桐的什么特点？（普通），这是个排比句，你也能用“没有……没有……也没有……”这种句式说话吗？先后出示下列句式训练说话：（1）我没有张明那样，...
