下载后可任意编辑乌鸦喝水教案（3篇）乌鸦喝水教案第一篇：教学目标1、创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，培育阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。3、引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。在文本基础上，适当进行思维拓展训练。教学准备瓶子、小石子、乌鸦头饰、词卡、课件、课外读物。教学过程一、导入课题1、同学们，你们认识它吗?(播放乌鸦飞行动画。板书：乌鸦。)请同学们认真观察：动画乌鸦与汉字乌鸦两者之间有什么相似之处吗?2、你们听过哪些关于乌鸦的故事?3、引入课题：乌鸦喝水。联系字形字义识记喝。【设计意图：学生通过观看动画乌鸦的外形，形象地记忆乌鸦，既激发了学生的识字兴趣，也训练了学生的语言表达。再由乌鸦一词联系到有关乌鸦的故事，调动学生已有的知识积累，达到从旧知到新知的牵引过渡。】二、激趣引文下载后可任意编辑1、读题激趣质疑：同学们，你们想从课文中了解什么?2、你能通过自己的努力自读课文吗?假如碰上生字该怎么办?三、读文反馈1、在读文中你遇到了哪些难识记的生字词?说出来，大家一齐想想办法。(在学生反馈的基础上，老师指导学生读好本课的多音字及叠词、轻声音节。如喝不着、渐渐、小石子、一个一个地等。)2、师生互动猜词游戏，考查字词识记效果。(学生根据出示的词语，以动作演示，老师根据学生动作猜出词语。)【设计意图：每个学生的认知水平、已有知识积累都不一样，因此，让每个孩子提出自己认为难读、难识的生字，可以更好地尊重每个孩子的认知，也可以更好地实践以学定教的原则。游戏活动的设置，师生全员参加互动，可以很好地调动学生的学习欲望。】四、朗读感悟1、同学们，现在生字宝宝和词语宝宝都玩累了，咱们让他们回家吧。刚才老师接到电话，说有四个词语宝宝连自己的家都忘了，你们愿不同意做警察叔叔，帮他们找到家呢?看谁的速度最快!2、老师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语下载后可任意编辑的四个重点句。3、指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。灯片一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。1、初读：谁找到了口渴的家?试着读一读。2、体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情?你是怎么体会到的?(在学生理解口渴到处的基础上，借机引导学生积累词语又饥又渴、又累又乏等。)3、朗读表演：你能读出这种心情吗?谁同意上台表演读?灯片二：可是瓶子里的。水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢?1、初读：谁能找到喝不着的家?试着一读。2、理解：你读了这句话，知道了什么?(乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多)(乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼)3、说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。(竞赛读，评点读)4、创设情境：假如是你，喝不到水会怎么办?(引导学生理解乌鸦知难不退，不怕困难的精神)灯片二：下载后可任意编辑乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦喝着水了。1、学生自悟。(引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解)2、指导读：①模仿读：你能像老师这样读吗?(鼓舞模仿)②挑战读：还有谁向老师挑战?(鼓舞学生有制造性地朗读)3、体会：从读中体会到什么?(乌鸦聪慧、智慧;乌鸦喝着水的兴奋心情)4、演示：谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。(出示瓶子和小石子)5、发现：同学们在演示中发现了什么?(理解渐渐并运用渐渐一词说话)6、赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦?(老师扮演乌鸦在课堂上飞舞，学生以赞美的语气与乌鸦交谈)7、儿歌：同学们，老师学了这个故事以后，渐渐地喜爱上了这只乌鸦，我还为它写了一首歌呢!(老师出示儿歌，学生拍手朗诵)乌鸦乌鸦本领大，肯动脑筋想办法。一个一个石子放，困难再大也不怕。8、思维拓展：同学们，假如瓶子旁边没有小石子，那下载后可任意编辑该怎么办呢?启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法。乌鸦喝水教案第二篇：教学目标：1、学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。2、了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”...
