人教版小学三年级语文教学反思VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑人教版小学三年级语文教学反思1.人教版小学三年级语文教学反思今日上了《矛和盾的集合》，这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打竞赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。本堂课我从兵器入手，引出了矛和盾这两种兵器（图片展示），这时我引导学生“假如把它们集合起来那又会是什么样子的呢？”进入课文。整堂课学生用图画一画坦克发明经历的几个阶段；演一演那场竞赛，我乘机引导学生品味了“如雨点般向他刺来、左抵右挡、还是难以招架、固然安全”等词句；辩一辩矛和盾各自的优缺点。然后出示坦克图，展示坦克的威力，引导学生读好第5段，读出坦克的威力，读得激动，读得痛快。接着让学生说说对最后一句话的理解，让学生明白这篇课文是通过一个故事来讲一个道理。使学生懂得以后写一个道理的时候可以用一个事例来说明，最后“你能用别的例子来说明这句话吗？”对本文进行拓展。这一节课结束了，可是留给我的却是深深的反思。2.人教版小学三年级语文教学反思《风筝》一课讲的是作者儿童时代和小伙伴一起放风下载后可任意编辑筝的事情，文中写了做风筝、放风筝的欢乐，也写了因风筝丢失焦急失望的心情，而最后又燃起一丝希望。课文充分展现了儿童时代的天真、欢乐，也展现了儿童内心对幸福的向往和追求。教学中我主要应用了自主、合作、探究的学习方式，首先，引导学生自读课文，在将课文读正确、读通顺、读流利的基础上，再让学生在读中去把握课文的主要内容，理清作者的叙述顺序。在学生说课文叙述顺序时，我没有一味要求学生对课文做高度概括，也没有要求语言必须精练，而是充分重视学生的表达兴趣，允许他们用自己的话凭自己读后的印象将课文的内容按叙述顺序讲述下来，当然，也鼓舞概括能力强的同学能用简洁的语言理清作者的叙述顺序。我主要抓住以下几方面展开教学的：1、环节清楚，层次分明抓住孩子们做风筝，放风筝，找风筝的事件进展线，感受他们的心情由激动到快活，再到着急，最后又燃起一丝希望的不断变化的心情。2、指导朗读，感悟心情教学中，注重对学生朗读的指导，用学生的读，表现文中小朋友心情的不断变化。（1）师：“想一想孩子们做风筝时会是怎样的心情”。生：“激动的，兴奋的，兴奋的”。下载后可任意编辑师：“那就请你读出小伙伴做风筝时的激动。”（2）“又扁又轻的羽毛飞起来一定是又轻又快地，请你轻快地读读孩子们放风筝这一段。”（3）老师范读放风筝一段，请学生模仿，进一步读出孩子们的快活。（4）师：“村里人看见了，会怎样地说呢”？抓住语言的空白点，让学生谈出自己的想法，然后艳羡地，兴奋地，激动地读好——“放得这么高！”3、品词品句，积累语言中年级段的阅读教学有别于低年级段，而更加关注对关键词语和关键句子的理解，感悟。本节课，抓住几个关键词语，在帮助学生体会心情变化的同时，积累了语言，且教学形式比较丰富。如：（1）换词法在理解“精心”一词时，采纳换词的方法，帮助学生了解精心就是用心，认真，认真，一心一意的意思，足以见得孩子们在做风筝时的认真样。（2）查字典在理解“向往”一词时，采纳查字典的方法，了解向往就是向往的意思。（3）由字面入手，联系生活在理解“翩翩飞舞”一词时，提出“翩”字，了解字下载后可任意编辑形，翩的左边是扁，右边是羽，“扁扁的羽毛飘起来会是什么样”学生回答“又轻又快地”。再联系生活实际，“生活中我们用翩翩飞舞形容什么”学生答“蝴蝶在花园里飞舞”，“花瓣里开花托时”，“树叶离开树枝时”，“蒲公英的种子离开妈妈时”……“在孩子们眼中这什么都不像的风筝就好比是五彩斑斓的蝴蝶在翩翩飞舞，他们的心情也快活地飞扬起来了，请你轻快地读读这一段。”（4）解字再解词在理解“千呼万唤”“大惊失色”时，逐字理解意思再整体解释词义。4、阅读赏析，为写铺垫在教学中，老师与学生平等的对话，在不经意间为学生的习作作了铺垫，如：关于心情的词语，四个字的词语等等。5、抄写好句，落在实处课近尾声，请学生抄写自己喜爱的句子，也为学生的习作作了准备。3.人教版小学三年...