下载后可任意编辑六年级《折扣》教学设计教学目标：（一）知识与技能1、使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会以及折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。2、了解“打折”在日常生活中的应用，学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的题型，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。（二）过程与方法培育学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。（三）情感态度与价值观1、鼓舞学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。2、进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量下载后可任意编辑关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，让学生了解数学与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值教学准备：课件教学过程：一、激情导入1.激情导入孩子们，前段时间龙湖大街上开了两个商场（学生说万达广场、天美杉杉），商场每到周末、过节或店庆的时候，都会进行各式各样的促销活动。在你的生活中，商家为了招揽顾客，常常都会采纳哪些促销手段？（买一送一、八五折、五折、买四送一、挥泪大甩卖......）评价语：咱们班的生活有心人真多，商场促销活动真多，看来大家的生活经验很丰富。2.明确目标在这些促销手段中，其中大家口中所说的打几折是我们今日所要探究的内容，关于打折，你都知道些什么？（生说商家降价处理，便宜了）刚才大家说商家降价出售商品，下载后可任意编辑就叫做打折扣销售，通称“打折”。今日，我们就来学习与生活紧密相关的数学问题——折扣。（板书课题：折扣）看到题目，还想知道什么？（意义、计算、应用、与原来知识联系）（1）知意义。（2）会运用3.预期效果看来大家想知道的很多，提了这么多问题，接下来我们就带着这些问题进入下面的探究活动。二、民主导学任务一自学资料第一部分内容，完成下面的问题，有困难的组内互相帮助。（1）什么是打折？（2）利用课前收集的资料用你喜爱的方式表示折扣的具体意义。喜爱的方式有：画线段图、口述、举例子、列等式、列等量关系式等自主学习小组学习，师巡视。学生自学后完成，如遇到困难可以组内互相帮助。展示沟通你们还有问题提问吗？下载后可任意编辑（1）那我们今日学的折扣与什么知识有关？（分数、百分数）板书：几折表示十分之几，百分之几十。（2）我们知道百分数表示一个数是另一个数的百分之几，那折扣表示的谁是谁的百分之几呢？（现价是原价的百分之几十）（3）谁能举例说明九折的含义呢？学生举例表示现价是原价的十分之八点五，百分之八十五，谁是谁的90%呢？还可以表示现价比原价少10%。也就说明降了。还可以说现价比原价便宜1折。我们了解了这么多的折扣知识，下面我们利用这些折扣知识解决几个实际问题。小雨是小学六年级的学生，他和爸爸去商场买促销产品，请看任务二任务二小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。假如你是小雨，你最想让打几折呢？也就是折扣数越小越好。谢谢大家给小雨一家考虑，看大屏幕商场这次打八五折，看图你得到哪些数学信息？八五折是什么意思？根据以上两条数学信息，可以哪些问题？（1.现价比原价便宜百分之几？（2.现价比原价便宜几折？（3.现价比原价便宜多少元？下载后可任意编辑（4.现价多少元？）现场解决的是哪个问题？这两个问题你会不会解决，做在你的练习本上，并说出你的解题思路。认真观察以上题目，我们购物的时候已知原价和折扣求现价或求便宜了多少钱，都是把折扣的题目转化成什么类型的题目来解决？小结：孩子们，你们听明白了吗？他是把折扣问题转化成百分数问题解决的。看来呀，关于折扣的问题我们只要把它转化成百分数问题就能顺利解决了。在解答方法上我们都是求一个数的百分之几是多少。折扣问题的应用题其实就是百分数应用题，解答时可以根据百分数应用题的方法去解答。看这道题，同一款米...
