下载后可任意编辑利用化学方程式的简单计算教学设计（精选6篇）利用化学方程式的简单计算教学设计1本课题我是分两课时来完成，第一课时是教会学生利用化学方程式进行简单计算，着重强调化学方程式计算的步骤和书写格式，并利用一个辨析和改错环节加深解题的注意事项；在他们已经完全掌握了化学方程式计算的步骤和书写格式的基础上再展开第二课时，适当增加练习的难度，由解答一个未知数的练习到求两个未知数的练习，同时补充习题，让学生及时巩固练习。下面以第一课时教学内容反思：《利用化学方程式的简单计算》是学生学习了“化学方程式”后，具体感受到它与实际生活的联系和作用的重要一课。本节课的设计充分体现了这一特点：要充分利用书上的例题，让学生体验化学计算题的一般步骤和方法，使例题成为解题格式的示范。在学习过程中，要提供时间让学生自主学习、合作沟通，老师要及时发现问题，及时予以反馈纠正。注重学生学习知识的层次性和进展性。在导学案的设计中采纳了自主学习为主、合作学习为辅的设计，让学生先观察例题的计算步骤，然后自己动手实践，再展示沟通，将感知上升为理论。亮点：1、利用导学案循序渐进的指导学生阅读教材，出利用下载后可任意编辑化学方程式的简单计算的步骤及格式2、引导学生阅读教材中的例题，并联系已有的数学知识做详细探讨学习，让学生对利用化学方程式的简单计算解题步骤清楚认识，然后再让学生深化的掌握计算中的注意事项。3、把学习的主动权交给学生，让学生相互讨论学习，并在黑板板演，由学生自已找出每一位同学错误之处。学生做得很好，整个课堂很活跃，学生的思维达到了最高点激发学生学习的兴趣。4、把时间和空间都放给学生。老师走下去，发现个性问题及时指导，发现共性问题及时讲解。多引导学生相互学习，促进他们合作沟通。不足：1、导入直接但是没有过于清楚的引入课题，假如像李老师用视频引入更能提高学生的学习兴趣。2、时间安排不是很佳，导致本节课有习题没有完成；3、讲解语言不够简捷，语速过快，有些问题可能没有阐述清楚，。4、学生展示时没有全员参加，参加度不高。5、本节课学生只能初步了解并不能掌握利用化学方程式的计算，在重点难点上没有完全体现，只强调了化学计算总设和答的单位，没有给出其他的指引。下载后可任意编辑6、对于学生列比例问题没有给出明确的说明和指导。整改措施：今后教学语言简捷精准方面多加努力提升，增加练习量，还要让每位同学都主动参加学习。从实际教学效果看，不同学生都要有不同程度的收获学生学习积极性较高。在今后的教学工作中，更应注意培育学生的自信心，给学生更多体验成功的机会。利用化学方程式的简单计算教学设计2一、教材分析：1、教材的地位和作用《利用化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学上册第五单元的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量讨论的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并为后面有关含杂等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。2、教学目标分析根据学生的实际情况和已有基础，结合教材和课标，确定本课教学目标如下：（1）知识与技能①初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法；②通过化学方程式中物质之间的质量比，初步理解反应物与生成物间的质和量的关系。（2）过程与方法下载后可任意编辑通过对具体题目的计算，培育学生进行化学计算和解决实际问题的能力。（3）情感态度与价值观①培育学生的爱国主义情感；②培育学生严谨求实、勇于创新、敢于实践的科学精神。二、教学重点和难点（1）重点：根据化学方程式计算的步骤；（2）难点：物质之间量的关系。教法分析好的教学方法能使学生易于接受，乐于学习，能有效地提高教学质量，可达到事半而功倍的效果。因此，选择好的教法是我们老师所不懈追求的目标。本节课采纳的教法是：以学生的主动探究为主，老师的引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我解答，经过讨论、对比、辨析、沟通和总结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中不知不觉地猎取了新知并掌握了新的技能，并且利用多媒体展示出具体的情景素材激发学生的求知欲，再用学生竞赛的形式来充分调...
