下载后可任意编辑卖柑者言教学设计教学目标：掌握文言实词烨然、贾、鬻、业、干、糜等；理解文章内容。掌握通过借物喻理进而批判现实的写作手法教学重点：掌握文言实词烨然、贾、鬻、业、干、糜等；理解文章内容教学难点：掌握通过借物喻理进而批判现实的写作手法教学流程：一、导入：1、“金玉其外，败絮其中”形容怎样的情况？生活中有哪些这样的例子？2、假如买到“金玉其外，败絮其中”的伪劣商品是在令人气恼。明朝高官刘基就有一次买到了金玉其外、败絮其中的劣质柑橘。刘基本想当了一回城管好好教育教育卖劣质柑橘的小贩，结果反而被小贩“教育”得哑口无言。这是怎么一回事情？卖柑橘的小贩究竟说了什么？神奇的卖柑者究竟是何来路？二、梳理大意1、自读课文，标注读音下载后可任意编辑溃kuì贾gǔ鬻yù笾biān衒xuàn廪lín醇chún饫yù赫hè2、自由朗读+点名朗读3、参考注释互译课文，列出有疑问的字词+老师补充重要字词，商讨厘清。4、学生翻译疏通课文。5、重点字词句解释与翻译的’课堂检测三、卖柑者其言——分析“卖柑者之欺”与“世人之欺”的相似性1、卖柑者之言是针对什么情况而说的？作者认为卖柑者为欺的理由是什么？作者批判外表光鲜实则无用的东西高价出售2、卖柑者所言分为几个层次来为自己辩护？说明自己的行为得到市场普遍认可，具有合理性。说明社会上更严重的欺骗行为比比皆是，自己的行为尚是轻微的。3、世人之欺与卖柑者之欺有哪些相似之处？（1）哪些句子形象地写出了“世之为欺者”的“金玉其外”？今夫佩虎符、坐皋比者，洸洸乎干城之具也峨大冠、拖长绅者，昂昂乎庙堂之器也，坐高堂、骑大马、醉醇醴而饫肥鲜者，孰不巍巍乎可下载后可任意编辑畏，赫赫乎可象也（2）哪些句子写出了“世之为欺者”实则“败絮其中”？盗起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法斁而不知理，坐糜廪粟而不知耻。4、从卖柑者的笑中，你能揣摩出哪些意味？（1）对作者见识见识鄙陋、“鄙陋”的不屑（2）对自己能够从容反驳、化险为夷的自信（3）联系第五小节——早有不满、正中下怀、一吐为快5、卖柑者的话除了为自己的欺骗行为辩护，还有什么更深层次的意涵？揭露、批判了统治者徒有其表的社会现实四、卖柑者其人——理解卖柑者其人其事的虚构性1、通过卖柑者的反驳，你认为文中的卖柑者是一个怎样的人？引导阅读第五段，诙谐讽刺、愤世疾邪？2、作者的观点是否有不合理之处？若是隐士高人，则往往耻于贩售若是寻常商贩，有难以有此高论卖柑者的认识与行为反常过大总之，不合现实常理，太具有传奇色彩下载后可任意编辑3、辩论本文是确有其人其事还是“本故事纯属虚构”？追问：几分真？几分假？——事或真，言似假4、补充刘基的人物介绍和时代背景介绍（“开国皇帝皆流氓”朱元璋）5、结合本文的写作意图，思考：假“买柑”之事，托“卖柑者”之口来针砭时弊有何好处？使文章更有故事性、趣味性，更吸引读者。是一种揭露社会乱想有保障自身安危的巧妙手法。五、借物喻理之法1、揣摩重现作者写作构思时的过程，作者在写作中主要运用了哪种写作手法？借买柑橘的小事，批判社会的大现实，引发对治国之道的思考。2、本文作者以一件小事，说明一个大道理的写法，称之为：“借物喻理”。借物喻理：一般以小见大一般以贴近生活，易于理解的“小”事见远离生活、较为抽象的“大”事“小”与“大”之间具有强烈的相似性，形成明显的类比关系。3、作业：以“借物喻理”的手法，结合一定的情节，对生活中某种不良现象进行讽刺。下载后可任意编辑【卖柑者言教学设计】
