下载后可任意编辑古诗塞下曲说课稿【教材分析】这是卢纶反映军士生活最有名一首诗。本诗利用一个颇有戏剧性的情节变化，表现了将军的勇武。将军把箭射入石棱中的描写，具有浪漫主义的色彩。全诗形象鲜亮突出，语言凝练，意境深远，味道淳厚。【学情分析】【教学目标】1、能根据拼音读准“卢纶将棱”4个生字的读音，并能在古诗的语言环境中正确认读。2、正确朗读古诗，背诵古诗。3、在老师的指导下，大致了解古诗的内容。【课时建议】1教时【教学过程】一、认识作者，引入课题1、今日我们又要认识一位唐代的诗人，他的名字叫卢纶（板书：卢纶），卢纶曾经参过军，他写的描写军队生活的诗，内容充实，富有生气。2、学习“卢、纶”两个字。沟通怎样记住“卢、纶”两个字。提示：“卢”字可以采纳比较的办法“卢、户”。“纶”字可以采纳加一加的方法，也可以采纳换一换下载后可任意编辑的办法。3、（板书）塞下曲“塞”为边界的意思。《塞下曲》是边界上的歌曲。是唐代的一种歌曲名称，内容大都描写边疆的战斗生活。卢纶的《塞下曲》组诗六首，这里选的是第二首。4、齐读课题。【设计意图：在学习古诗之前，先将诗人及当时的时代背景、创作背景有个大致的了解，这能帮助他们更好地学习和理解古诗的内容。】二、朗读古诗，理解词义。1、请大家自由朗读这首古诗，要求读准字音，读顺句子。2、指名朗读，集体正音。正音：没（mò）在石棱（léng）中学习：“将”（学习“将”字旁并组词）；老师示范写“将”。石棱（léng）出示：石棱的图片释义：引弓――拉弓，开弓，这里包含下一步的射箭。平明――天刚亮的时候。白羽――箭杆后部的白色羽毛，这里指箭。“没”是个多音字，这里是“嵌入”的意思。石棱――石头的边角。下载后可任意编辑3、出示带有节奏符号的古诗：塞下曲卢纶林暗∕草惊风，将军∕夜引弓。平明∕寻白羽，没在∕石棱中。老师范读、学生自读体味、同桌互读沟通。【设计意图：书读百遍，其义自见。通过反复诵读达到记忆诗歌、理解诗歌思想感情和体会诗歌意境的目的。】三、熟读古诗，领悟诗意。1、指名朗读古诗，提问：你们知道这首诗歌颂谁的吗？（李广是一位非常了不起的汉朝名将）2、李广干什么？老师在“引弓”字下加点。他为什么要引弓？请找出说明原因的诗句，用直线划下来。（林暗草惊风，将军夜引弓。）（出示李广将军射兽的图片）试着做一做引弓的动作（拈弓搭箭→运足气力→拉开硬弓）3、试着和同桌说说这句诗的意思。（小组练说）4、沟通。（黑暗的林中风吹草动，将军深夜拉动了强弓。）下载后可任意编辑提示：为使句子说得更通顺，可以加上“因为……所以……”这组关联词。5、李广将军射兽的结果怎样？与同桌再读古诗。(平明寻白羽，没在石棱中。)6、指名沟通这句诗的意思。（黎明时寻找射出的箭，发现它深陷在巨石中。）7、齐读古诗。四、再读古诗，体会感情。1、听老师范读古诗，想一想：当士兵们“平明寻白羽”，发现白羽“没在石棱中”的时候，他们会是怎样的表情？提示：当士兵们在天刚亮的时候，就去寻找李广将军射的箭，看到箭已经深深地嵌入石头中，大家都很惊讶，人人都很佩服李广将军的箭术高超。2、用有的说：“。”有的说：“。”的句式来夸夸李广将军。3、同学们都能结合诗句来体会诗人的情感。让我们一起通过朗读来把这份情感传递给大家。五、指导背诵《塞下曲》。1、李广将军如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把这首诗记到自己的头脑中去吗？自己先试试看！背给你四人小组的同学听一听，还可以大家一起背！下载后可任意编辑2、谁来背给大家听？还有谁同意来试一试？哪个小组同意把你们小组的背诵情况展示给大家看一看。3、让我们闭上眼睛想象当时的情景一起来背一背。生：（配乐齐背）【设计意图：利用多种形式背诵，很好地巩固了学生对这篇课文和古诗的认识。】
