四年级数学《三位数乘两位数》的课后教学反思VIP免费

下载后可任意编辑四年级数学《三位数乘两位数》的课后教学反思四年级数学《三位数乘两位数》的课后教学反思1核心提示：一、说教材《三位数乘两位数笔算乘法》是四年级上册第三单元的内容,本节课的教学目标我定为：1、使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，培育学生类推迁移的能力和口算的能力。2、使学生在小组内经历笔算乘法计。一、说教材《三位数乘两位数笔算乘法》是四年级上册第三单元的内容,本节课的教学目标我定为：1、使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，培育学生类推迁移的能力和口算的能力。2、使学生在小组内经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法3、让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动沟通中体验到学习带来的喜悦，培育学生认真计算的良好学习习惯。二、说教法学生已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算，有了笔算乘法的基础，因此我在课一开始就先出两道笔算题让学生独立完成，并说一说是怎样笔算的，唤起学生对旧知识联系，为学习新课作准备。接着创设情境出示下载后可任意编辑例题，“李叔叔从哈尔滨乘火车去北京用了12小时，火车每小时约行145千米，该城市到北京约有多少千米？”学生列出算式145X12=，先让学生估算:李叔叔家大约离北京有多远？学会估量生活中较大的数，对于一些学生来讲，估算较为困难。所以让那些掌握较好的同学沟通下自己的估算方法，对于其他同学来讲，能起到示范作用。使他们在别人的帮助下慢慢的学会。接着，让学生用自己已有的知识经验进行竖式运算，有了课前的“温故”和老师的引导学生积极主动地投入到自己的探究中，学生通过认真的思考与合作沟通得出了三位数乘两位数笔算乘法的方法。并且让学生试说出算理，我适时板书。从学生运用已有知识解决问题，探究笔算方法，学生始终处于学习的主体地位在活动中学生经历了笔算乘法的计算方法的得出过程，体会了计算的用处，真正成为了学习的主人。三、这节课不足的三个方面：１、追求课堂的高效而忽略了学生学习知识过程中的知识生成环节。在将两位数乘两位数的竖式计算方法与三位数乘两位数的竖式计算方法做知识迁移过程中我参加的程度太大，应该将更多的时间和空间留给学生，让学生大胆的说说自己的想法，并总结三位数乘两位数的竖式计算方法。2、我的教学智慧没有得到充分展现。教学环节预设太下载后可任意编辑多我放不开手，比如：假如将：“你能用竖式计算出准确答案吗？”这一提问换一种方式提问“你能用尽可能多的方法计算出准确答案吗？”，那么最后的学生给我们所展示的结果将是百花齐放，学生的学习和我的教学都将提升一个层次。我放不开手，究其深层原因还是我教学智慧的贫乏。3、课堂上加强学生的口算练习。四年级数学《三位数乘两位数》的课后教学反思2数学知识的复习整理过程，实际上就是学生在头脑里对已学过的相关内容（主要是所要整理的内容），根据自己的理解方式进行重新编码，从而形成他们自己的数学认知结构的过程，这个过程应该是一个主动建构的过程。回顾整节课的教学，主要体现几点：1.注重孩子们整理知识能力的培育，为学生搭建沟通与合作的平台。课的开始，我先让学生自己通过看书、讨论、沟通等方式，自主对本单元内容精心整理，使学生们在回忆、归纳、整理中重建知识结构，即复习了知识内容，又教给学生复习的方法。2.创设一定情境，充分调动学生的兴趣。学生的兴趣是上好一节数学的润滑剂，同时也是一堂课成功与否的前提。学生有了兴趣，就可以调动一切非智下载后可任意编辑力的因素，特别是复习课，学生面对的是已经的知识，容易失去兴趣，觉得枯燥。在这节课中，我以“小试牛刀——“大显身手——能力冲浪“为主线，采纳“抢答、估算找错、填空、解决问题、能力冲浪”等形式充分调动学生参加的积极性，同时也照顾到了不同的学生，达到对知识的综合运用，整理提升的目的。3.注重对孩子进行适时的鼓舞.在整节课中，面对不同孩子的表现，对孩子们进行及时的鼓舞。“别紧张，你能说好的”；“今日为了让大家看清楚，你把字放大了，希望你作业本上的字也放大一些哪就更好了”；“这么细小的问题你都注意到了，我信任在计算中你一定不会...