下载后可任意编辑小学二年级语文《木兰从军》课件【三篇】【篇一】小学二年级语文《木兰从军》课件1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。3.继续加强言语交际与表达能力的培育与训练，展开想象，说说木兰是怎样说服她的家人的。教学重点：1.正确、流利、有感情地读课文。2.理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。教学难点：1.想象说说木兰是怎样说服她的家人的。2.体会木兰当时的英雄壮举。教学用具：小黑板。教学过程：一、谈话导入1.小朋友，请伸出你们的小手，和老师一起端端正正地写下一个伟大的名字木兰。（板书：木兰）木兰姓花，人们又叫她花木兰。2.看，这位就是花木兰，（课本插图）说说你看到的花木兰。下载后可任意编辑课文中人们称花木兰是一位____________？（板书：女英雄）3.小朋友，说到英雄，感觉怎样？你知道哪些英雄？英雄是很了不起的，女英雄就更了不起了，你能读好这句话吗？（出示第一自然段：我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。）4.过渡：为什么称木兰是英雄呢？这还得从木兰从军说起，（补充板书：从军）齐读课题。这是怎么一回事呢？二、学习第二节1.请大家仔细读读课文第二节，用自己喜爱的读书方式多读几遍，努力体会一下木兰的心情。2.木兰此刻的心情你能用一个词来形容吗？（1）用自己的话来说说这个词的意思。那你一定能读出焦急来，试试看。（2）什么情况下，你也曾焦急万分过？想象说话。（3）那木兰是在什么情况下焦急万分的？读出有关的语句。（4）什么是紧急征兵的文书呢？（出示草拟的征兵通告）（5）指导读句（你能带着这份焦急读好这句话吗？）3.看到文书上有父亲的名字，木兰焦急万分，想到的下载后可任意编辑是什么？请大家自己读读，细细品味，看能体会到什么？引导沟通（1）假如父亲去出征，会怎样？（想象说）再焦急地读这句话。（指读后评读再齐读）（2）假如弟弟去出征呢，也许会怎样？再焦急地读这句话。（齐读）（3）谁同意扮演木兰，连起来读读，读出你的担心和焦急。（4）从这份担心与焦急中，你已经看出木兰是个怎样的人？（尊老爱幼）4.父亲去不得，弟弟也不能去，那就去跟官府说，我们不去当兵行吗？为什么？（老师引导学生再回到文书中寻找答案）（敌人侵入，国土不保，人民受尽敌人欺侮，过着痛苦的生活。许多将士战死沙场，没有大家就没有小家。）5.呀，真是国难当头！木兰想到这些时，觉得出示自己理应为国为家分忧。同学们，这时，你又看到了一个怎样的花木兰？（板书：为国为家）想到这里时，木兰的决心是____________（坚定）指名读句，（让我们一起来领略她的从容和坚定）齐读。6.读这一节，体会木兰的焦急，感受她为父亲、弟弟着想的表现吧。（分男女生读）下载后可任意编辑7.就在国家危险，家庭着急的十万火急的情况下，木兰毅然决定。出示读女扮男装替父从军。8.可是，古时候的女子大门不出，二门不迈，家人又怎会同意一个女孩去出征呢？可是木兰却用诚意说服了家人，假如你就是木兰，你会怎样说服家人呢？（两人合作一人演木兰，一人演其中的一位家人，练习说服。）9.课堂表演。（1）学生展示表演。（2）现在老师来做木兰的家人，你们是一个个木兰，谁来说服我。10.此时此刻，你认为花木兰是英雄吗？[指板书答：花木兰是英雄，因为她（）。]11.过渡：就这样，木兰告辞了家乡和亲人，踏上了漫漫从军之路。从军的路上会一帆风顺吗？三、学习第三节1.齐读第三自然段。2.师：同学们，我们学习语文，看到语言文字，就应该在自己的脑海中形成一幅幅画面。这是一种非常好的理解感悟文章的学习方法。3.自由读，你仿佛看到了什么？4.想象：木兰在渡黄河，过燕山时，会一帆风顺吗？下载后可任意编辑可能会遇到哪些困难？引导沟通。（渴了------饿了------天黑了--------她真是走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦）尽管木兰这样，木兰还是勇敢地来到了前线。5.是啊，多么不容易呀！再读读句子。（边读边想象她跋山涉水的画面）6.同学们，此时你觉得木兰怎样？（不怕困难、勇往直前、男子汉的英姿勃勃、潇洒）7.谁来把木兰的英雄气概读出来？（指生读，男女生赛读，集体齐...
