“文明最美”详案神龙小学孙雪芹一、课前谈话（5分钟）我们的武汉美吗？——美！美在哪儿？——预设一：风景美。能具体点儿吗？——春天到了，花都开了，很漂亮。你去赏花了，真好？有哪些花呢？——油菜花。一片一片，黄灿灿的。——郁金香。我也去植物园看过，为我们看过同样的景握手。——杜鹃花。一簇一簇。——山茶花。预设二：行为美。能具体点儿吗？（可能比较困难）听出来了，你们都特别喜欢武汉。我也喜欢，而且还为我生活在武汉感到自豪呢！2月28日呀，咱们的武汉被评为全国文明城市了，高兴吗？那你有没有发现通过这次创建武汉有没有什么变化？——有。有哪些变化呢？预设：——地上的垃圾少了。为什么呢？——公交车上让座的人越来越多了。你有让座的经历吗？好孩子。——街道越来越干净了。——志愿者越来越多了。你们班组织过志愿者活动吗？都做了哪些事？二、导入，说感受。（12分钟）上课！请坐！短短几分钟我们聊得很开心，同学们说了那么多，看来呀，美的言行离我们并不遥远，大家请看~~~~（ppt播放公益广告：文明是一种力量）你怎么看待这些人的行为？——都很文明。看到这些，什么感受？——感动，温暖。（欣赏美景也是一种享受啊！）我们再来看一则新闻：（ppt播放泰国白庙事件）这种行为你怎么看？——不文明。什么感受？——恶心，可恶，愤慨。（多么有民族责任感呀）在我们生活中有很多文明或者不文明的现象（板书：现象），闭上眼睛想一想给你留下印象最深的一件事，可以是经历也可以是见闻。同桌间交流交流，说的同学要说真话，听的同学好好想想他有没有说清楚。（3—5分钟）教师巡视：预设一：最好找出一名既说到文明又说到不文明行为的一名学生，指导他说具体，能运用到对比或者联想。预设二：提示一名学生说到武大樱花，或者赏花的经历，指导他用自述的方式来说。好了，同学们，稍微停一下。给我们推荐下，刚才谁的事情说得比较清楚。（指名刚才说了两个方面的人来说）。听清楚了没有？预设一：——清楚了。那他是怎么说清楚的呢？——对比。你真会听！这是一种对比，那就是在表达自己感受的时候可以用到？还有哪些对比呢？预设二：——不清楚。那你给他点儿什么建议呢？追问：我想了解……到底是怎么情形？你怎样看待他的行为？当时什么感受呢？学生补充。（板书：感受）如果能将刚才的建议都加进来，一定能写出很好的文章了。刚才在巡视的过程中，发现一个学生说得与众不同，请他来说一说。大家听出来有什么不一样吗？——自述的方式。合适的事情换个视角去写也可以使我们的文章出彩。三、写作文（18分钟）由于时间关系，我们不能请大家一一来说，让我们拿起笔，把想说的都写下来，写得时候一定要有具体的事例把感受或者看法说清楚。巡视预设：1、发现学生在写事情的过程中加入自己的看法，对这种行为的简单议论。（修改后念片段）2、指导学生运用类推或者联想的方法。3、找出把事情说得很具体的，运用对比或者环境衬托类推等，念！四、评点。（5分钟）时间关系，稍停一下，谁愿意上来给我们交流一下？其他同学认真听，他写得时候是不是注意了我们刚才说的时候的哪几点，有没有值得我们借鉴的。（评点的时候认真倾听，平心静气，圈错别字，不通顺的句子划横线。）预设：大家觉得他的文章写得好吗？为什么觉得写得好？1、对比（板书）2、夹叙夹议（板书）3、类推（板书）五、修改。（4分钟）好，同学们借鉴刚才这位学生的作文来修改自己的作文，刚才没写完的，也可以接着写。学生修改自己的作文（3分钟）巡视指导刚才写感受写得比较好的修改。真不忍心打断大家，请一位同学交流自己的作文。直接评点刚才那位学生的作品。回扣板书，夹叙夹议六、小结。开心的四十分钟，大家通过文明或不文明的现象，表达自己的感受看法，写得很好。其实呀，生活就是我们的作文，同学们关注了身边，发现了最美的风景——文明，（板书：文明最美）也学到了可以通过这些方法（指黑板）表达自己的感受，下去后请继续修改自己的作文，愿意的同学吧你修改的文章拍照发到我邮箱，好让我有机会继续欣赏，好吗？这节课上到这里，下课！
