浅谈提高英语教学中热身活动的有效性武汉市光谷第二初级中学余兰[摘要]：就像运动员在参加比之前要进行准备活动一样，在我们的英语教学中，学习某个单元或者某个主题之前，老师该如何引入话题，利用一些教学活动吸引学生的注意力、提高学习的兴趣、激活学生的思想、调动学生的参与率，即教学前的“热身的活动”。俗话说“好的开始是成功的一半”，设计好每堂课的“热身”环节为新课的学习做良好的情感与知识铺垫，将会更有效的促进课堂目标的完成，提高课堂效率。关键词：热身活动有效性1．前言我们的英语课堂教学的导入（warmingup）即“热身”是整个课堂教学的起始环节，就如同体育课上的准备，作为课堂教学的前奏导入成功与否直接影响到整堂课的教学效果。Henick(1994)认为上好一堂课最困难的往往是如何使学生做好充分的准备并投入到学习中去。学习者的主动性、参与性和投入程度是课堂互动中的重要因素，而恰当的热身占用的时间虽然不多，却能激发学生的学习热情并使其参与到课堂中来(Corrigan1994)。因此老师要根据本节课的主要内容设计一些“热身”活动，使学生以饱满的热情投入到本节课的学习之中。2．英语课堂热身活动开展的现状2.1．老师理论知识匮乏，观念存在误区有的英语老师对热身活动了解的很少，缺乏理论知识。老师本身对于课堂教学的组织管理、活动设计和具体的操作还没有形成正确的观念，“大家普遍认为讲解好重点单词的用法就已经解决全部的问题，所谓课前的热身环节可以省略；还有一些老师认为教学任务重，开展课前的热身活动是浪费了教学时间，摆“花架子”。随着我们毫无生机的“满堂灌”讲授，学生们逐渐失去学习英语的积极性和主动性，教与学的矛盾也日益突出。目前大多数英语老师对于“热身”活动理解还是比较狭隘的，热身仅限于每个单元的开始阶段；一些老师对于热身活动不够重视，低估了它在每节课中所起的重要作用，这就使得热身活动似乎可有可无。而根据PennyUr等人的观点：“热身”活动应该在每堂中都得到运用，而且不一定限定在课堂教学的开始阶段，老1师可以根据课堂教学的实际灵活地使用“热身”活动，以便提高学生的学习兴趣活跃课堂气氛，进而提高课堂效率。2.2．客观条件制约班额太大，不方便操作，教学条件不允许。有的热身活动需要学生们动起来，而我们的教室里活动空间很小，不能给学生创设更好的语境，根本无法让学生有效活动；另外，有些时候，学生“热起身”来过于兴奋，会出现场面难以驾驭甚至是失控的情况，所以有些老师也就不再设计开展“热身”活动了。学生英语学习情况差次不齐，英语基础较好的学生对于自己感兴趣的热身活动会积极参与。而一些基础较差的学生，不愿意参与活动。参与活动时他们会发现自己不能完成其中的任务，会有挫败感。所以老师很难在这样的一群学生中开展“热身”活动，只是把每节课的知识点讲清楚就已经足够学生们消化吸收了，如果再设计一些活动来热身就无法完成教学计划和教学进度了。3.提高热身活动的有效性在组织教学环节中，热身活动（warmingup）是很常见的教学组织行为之一。组织热身活动，可以在较短的时间里集中学生的注意力，调动起学生的积极性，使他们产生期待和向往的心理，思维进入兴奋状态，自然地融进学习中。营造和谐的课堂气氛，激发学生的兴趣，调控学生的情绪，为开展新的语言项目的学习做好心理上的准备。帮助学生回忆已有的，与即将学习的内容相关的知识和经验，为即将发生的学习作铺垫，使学生可以主动、积极地用英语进行思考交流。锻炼学生的语言应用能力和实践操作能力。老师设计和组织热身活动时，要充分发挥热身活动的功能，从而为整节课渐入佳境打下基础，有效地导入新课。3.1.设计有效的热身活动积极有效的热身活动能使课堂气氛变得轻松活跃，会牢牢地吸引学生的注意力激发学生兴趣和强烈的求知欲，对营造和谐的教学情境和提高教学效益有着十分重要的意义。那么在学习某个单元或某个主题之前，老师该如何引入话题，利用一些教学活动吸引学生的注意力、提高学习的兴趣、激活学生的思想、调动学生的参与等等这些问题便成为我们英语老师在设计热身活动要思考的问题。3.1.1活动设计要...
