做美“评价餐”通州区实验小学李红霞适切的评价能对学生的学习和认识起正确的引领和有效的督促作用。如何正确有效地评价，让学生乐于接受呢？在低年级的教学中，我逐渐摸索出一二，发现评价似同饮食，当有所讲究，方能让“食者”回味喜欢。一、“种类齐全”。做父母的总希望孩子吃得多，营养好。可懊恼的是，许多小孩子对吃饭不太感兴趣，挑三拣四。饭桌上，常听孩子说，怎么又吃这个？说明孩子希望变化，希望换口味。评价亦如此，如果每堂课上，都用“你真棒！”“说得真好！”来表扬孩子，久而久之，孩子就听腻了，无动于衷了。因此，我们就要对症下药，细化评价，投其所好。面对刚入学的半年里，为了有效过度，我采用幼儿园的小奖花形式作为评价方式，对学生的表现作如下规定：课堂认真的可获青苹果倾听奖，作业端正的可获红苹果认真奖，成绩进步的可获红花进步奖，考试优异的可获喜报……种类齐全了，不同的孩子有不同的奋斗目标。这样，把虚化笼统的口头允诺幻化为具体的、现实意义的评价，符合低年级孩子的年龄特征，全面调动了孩子的积极性。二、“荤素搭配”。吃菜当讲究荤素搭配。常听老人忆苦思甜：从前生活清贫的时候能吃上一顿肉，那可谓奢侈品，会慢咽细品或狼吞虎咽。可现今天天吃鱼吃肉却没胃口。的确，餐桌上，哪怕山珍海味一应俱全，吃着吃着，食客们不由得期待着素菜的上桌。那是因为嘴巴需要素菜的调味，人体需要营养的均衡。我们的评价啊，一味的用“好”来充斥，也会造成“营养不均”。常常听到家长说，我的孩子喜欢听好话，我的孩子要表扬。的确，好话人人爱听，别说小孩子了，成人亦如此。但好话听多了，就没味了，想当然了。孩子的成长生活中会经历各种各样的事情，如果不对他的所作所为正确评价和引领，他的思想中就只有自我，这样会由自信到自以为是，到固执。我们不妨在赏识评价时，上盘“素食”来“刮油”，让孩子知道进步收获表扬，犯错得来批评。当然，一味受到批评的孩子需用放大镜寻找亮点，给予肯定的“营养补充”。这样，孩子的认识方能全面，更好的自我认识。三、“色美味香”。厨师做菜讲究色香味俱全，这样才能让食者喜欢，甚至意犹未尽，以期达到回头客。我们的评价如若一道菜一样色美味香，让孩子长时间的沉浸其中，那该多有效！孩子的注意力是会随着新奇感而转移的，用了半年的小奖花制度，我知道孩子们的热度会渐渐下降。于是，本学期，我赶紧调整评价制度，对于奖励政策作如下修改：凡上课举手5次以上者，就可到我身边画1个苹果（画在书上），积满10个就可得“好学之星”；凡课堂上发言精彩独到的，可得一个小蝴蝶，积满10个可得“智多星”；凡作业正确又美观的可画一朵红花，积满10朵可得“数学小冠军”；以上的所有之星再积满10个就可得一本数学小故事经典书籍。这样一宣布，学生兴奋极了，各朝目标奋进。因为目标从原来的形式化到内深化，由点化到面化，由单一到层次化、挑战化。这样，能较长时间的吸引孩子去努力、去争取。要把“评价”这道大餐做好做美，赢得“食客”喜欢，需用心去做。
