质量检测卷面分析（2014-2015学年第一学期）本学期期末检测工作在教育局的统一部署下，在我校领导的高度重视和认真组织下，已于2016年1月6日圆满结束。掩卷沉思，有让人欣喜的地方，也有令人思考之处。为了真正发挥“促进学生发展、促进教师提高和改进教学实践”的考试评价三重功能，现将我校语文1-6年级期末测试命题特点及学生的做答情况作以下分析，并谈一下由此次检测引发的一些思考及今后语文教学建议。一、测试成绩：本次参加测试人数为1062，各年级成绩统计如下：年级班级任课教师应考人数实考人数语文分数段最高分最低分平均分合格率优良率0-1920-5960-7980-8485-8990-99100人数比率人数比率一1杨伟6060000023919100.088.597.660100.05896.72陈静59591401810088.596.859100.05898.33刘静60601133251008198.260100.05896.7一年级1791790001411262100.08197.5179100.0%17497.2%二1巴巧萍595937193098.57789.059100.03050.92白小娟616011948110058.893.45998.34981.73陈文莉6160388132898.54485.75795.02846.7二年级181179041116411061100.04489.417597.8%10759.8%低年段3603580411174521863100.04493.435498.9%28178.5%三1曹治龙65645121017191001007.580.95992.23758.82徐青英656511581238982.587.66396.95076.93苏富瑛646411915211795.51584.06296.93859.4三年级1941932726335074100100.02.584.218495.3%12564.8%四1景蓉6161116131615971283.16098.43150.82魏永宝6161131913111499078.95793.43354.13杨晓丽626021510171694.54582.95896.73355.0四年级1841822550364445099.0081.617596.2%9753.3%中年段378375412766994119100100.0082.935995.7%22259.2%五1徐志祥565611915138945280.55598.23664.32莫燕华5755511192096.567.587.055100.05090.93刘红565681316199571.586.156100.04885.7五年级1691670132394847096.55284.616699.4%13480.2%六1马合军5656520121996.57486.656100.05191.12苏莉575710824159864.585.357100.04782.53李照兴59591219151395.569.584.859100.04779.7六年级1721720027475147098.064.585.6172100.0%14584.3%高年段3413390159869994098.05285.133899.7%27982.3%二、命题情况分析1．命题的指导思想。全面贯彻国家的教育方针，全面推进素质教育，积极倡导“立足过程，促进发展”的课程评价体系。培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的课业负担，促进学生活泼、主动地学习。树立正确的人生观、价值观。同时，旨在通过测试进一步发挥其导向功能，使一线教师更深入地了解新课程下小学语文教学的动态,不断反思，调整自己的教学，从而促进学生语文素养地提升，促进小学语文教学水平的整体提高。2.命题依据的原则。体现课标的要求，侧重基础知识和基本技能，突出评价的激励性、诊断性、过程性和发展性作用。从学生实际出发，注意面向全体学生。以教材内容为主，重点测试语文基础知识、阅读能力和作文能力。同时，测试内容的设置注意趣味化、生活化、情景化，体现开放性、灵活性和人文性。尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步。激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能，发挥创造力，发展个性，让学生以轻松的心态答完考卷，高高兴兴走出考场。考出真水平、好成绩，对今后的学习充满信心。三、对试题的认识与评价1．试题内容突出工具性和人文性。“语文素养”是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。命题根据“语文课程标准”的阶段目标，力求从四方面体现其基础性即基础知识、基本技能、基本能力、基本态度。按照这样的思想，在命题时着眼基本要求，避开难题、偏题。如“读拼音写词语”“给带点的字选择正确的读音”“成语填空”等等这些题目都是语文基础知识中的基础。但体型灵活开放，既源于书本又不拘泥于书本。既能考查学生对应该积累的字词句的掌握运用情况，同时也能检测学生学习语文的基本态度。新课程标准的价值取向是以学生发展为本，促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展，命题尽量注意了试题所体现的积极的价值取向。阅读理解这样的文章，其教育意义是不言而喻的。学生的情感、态度及价值取向会...
