八年级物理上册第4章光现象第1节光的直线传播教案新版新人教版VIP免费

第四章光现象第一节光的直线传播【教学目标】知识与技能1．了解光源，知道光源的分类。2.理解光沿直线传播及其应用。3．了解光在真空和空气中的传播速度。过程与方法通过观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象以及小孔成像实验，理解实验是研究物问题的重要方法。情感、态度与价值观通过观察、实验探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，养成学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。【教学重难点】重点：理解光沿直线传播的条件及其应用。难点：光沿直线传播的应用。【教学准备】教师：课件、激光灯、牛奶水及容器、蔗糖、热水、搅拌器学生：激光灯、喷雾器、牛奶水及容器、玻璃砖、蜡烛、火柴、自制小孔成像器具【教学过程】教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、创设情景导入新课【播放视频】凿壁偷光的故事【提出问题】你知道故事的主人公匡衡是哪里人吗？他为什么要偷光？这个故事，对你有哪些启发？【导入语】有了光，我们才可以看到一个清晰明亮的世界，光可以使我们的生活变得多姿多彩。所以，我们的生活离不开光。那么，光是从哪里来的？它是如何传播的？它有哪些性质呢？从今天开始，让我们一起来探究光现象，这节课，我们来学习第四章第一节。板书课题：光沿直线传播学生观看视频学生回答：枣庄人光可以让人看见竹简上面的字学习匡衡读书时刻苦用功的精神（设计意图：通过历史典故，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，体现“从生活走向物理”的理念，同时培养学生热爱枣庄、热爱家乡的情感意识。）二、新课讲授（一）光源（二）光的直线传播【设问】光是从哪里发出来的？你能说出哪些物体可以发光？根据学生的回答【出示相关图片】【总结语】我们把能够发光的物体叫做光源板书：能够发光的物体叫做光源【设问】以上这些光源可以分为几类？【过渡语】生活中有各种各样的光，使我们的世界变得五彩缤纷，那么，光是如何传播的？请大家先回忆声音是如何传播的？【设问】光可以在真空中传播吗？学生思考并回答：太阳电灯蜡烛火炬水母学生讨论并回答：天然光源：太阳、萤火虫、水母、灯笼鱼人造光源：电灯、蜡烛、火炬。学生回忆：声音的传播需要介质，真空不能传声思考回答：阳光、月光、星光从太空中传播到地球上，说明光可以在真空中传播1、光沿直线传播2、光沿直线【指令语】光在其他介质中是如何传播的？请大家根据自己的生活经验并结合课件图片说出你的看法。【出示图片】生活中一些有关光传播的现象【过渡语】我们的经验真的可靠吗？请同学们利用桌面上的器材分组实验，探究光在空气、水和玻璃中的传播方式，比较一下，是否和你刚才的想法一致。【课件展示实验提示】1、让激光笔发出激光在空气中传播，观察其传播路径。（温馨提示：为了增大可见度，可沿着激光的传播路径喷雾。）2、让激光笔发出激光射向水中，观察其传播路径。（温馨提示：为了增大可见度，可向水中滴入少量牛奶。）3、让激光笔发出激光射向玻璃中，观察其传播路径。（温馨提示：小组同学相互合作，分工明确。比一比，看看哪个小组做的最好。）教师来回巡视指导，辅助学生完成实验。（设计意图：先让学生根据生活场景猜想光的传播方式，再亲自动手实验验证自己的猜想，得出光在同种介质中沿直线传播，让学生充分体验实验探究的过程。）【设问】光在同一种介质中一定沿直线传播吗？请大家认真观察下面的实验。【演示实验】光在不均匀的蔗糖水溶液中传播（提前5分钟准备：把一大块有些潮解的蔗糖投入水中,不要搅拌,让它自己溶解,可以得到上面浓度小、下面浓度大的不均匀的蔗糖溶液）学生相互讨论并根据生活经验总结：光沿直线传播学生分组实验：1、光在空气中路径结论：沿直线传播2、光在水中路径结论：沿直线传播3、光在玻璃中路径结论：沿直线传播总结实验结论：光在三种相同介质中沿直线传播学生认真观察得出结论：光在不均匀的介质中不再沿直线传播，而是沿曲线传播得出结论：光在均匀的介质中是沿直线传播的学生讨论：光沿直线传播是有条件的：只传播的条件3、光线向容器中倒入适量热水，并用搅拌器充分搅拌，使蔗糖完全溶解。【演示实验】光在均匀的蔗糖水溶液中传播总结以上的几个...