武汉市教育学会中小学德育专业委员会2013年学术年会科研成果评奖打造班级文化塑造班级精神江汉区天一街小学杨勇摘要：通过思想的指引和活动的开展，打造富有活力的班级文化，从而塑造鲜明的班级精神，培养出个性鲜明充满活力的学生。关键词：班级文化、主题活动、班级精神著名教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”可见，一个良好的班集体，一个有着自己独特文化和精神的班级对每一个学生的健康发展有着巨大的教育作用。如果说教育是一种呼唤，那么班级文化就是“润物细无声”的教育力量。什么是班级文化？班级文化指一个班集体里形成的独特的能够为全体班级成员认可和公共遵守的价值观、思想作风、行为准则和共有集体舆论、学习风气的总和。简单的说，也就是班风班貌和教师风貌，是区别于其他班级和教师评价的核心元素。由此可以说班级文化主要体现在班主任和学生之间的情感上，是一种隐性课程，是一种情感性教育文化，具有一种无形的教育力量，其教育的影响力是不可估量的。而班级精神文化是指班级所形成的价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识所表现出的文化形态，是班级文化的最高境界。积极向上的班级文化，对每一个学生而言，都可以内化为个人的价值观和精彩的人生观，形成内在学习动力；对每一个教师而言，都可以内化为职业道德素质，形成踏实工作的作风。同时积极向上的班级文化又作为外部推力，推动着每个学生勤奋学习和每个老师扎实地工作。良好的班级文化催人上进，促人进步，良好的班风就是一艘进取之舟，引领全班同学扬帆远航，良好的班级精神可以凝聚人心，形成班魂。加强班级的文化建设，就是把制度化“物”的尺度转变为师生自觉自主的“心灵”的尺度，让一切基础管理制度和规范都内化为学生和老师的日常行为习惯，使其师生关系融洽、班级和谐幸福、学习氛围好。一、强化观念文化，定位精神依托。班级文化是学生受教育最直接、最重要的影响源之一，良好的班级文化对学生产生着潜移默化的作用。搞好班级文化内部环境，能使学生在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。班级文化应该是学生观念上的精神上的存在，班主任要把握住学生的思想倾向，引导学生积极地对待学习，乐观地对待生活，让他们在班级中得到学习上的满足，情感上的满足，道德方面的满足。文化大革命有这样一句话：“无产阶级不占领阵地，资产阶级就要占领阵地。”所以，我们做班主任的首先就要想到占领学生的阵地，把学生争取到我们的阵地上来，只要学1生在我们的阵地了，还有什么战斗不能胜利的？为了肩负起学校的责任，为了占领青少年阵地，让每一朵花都开得鲜艳，我们必须强化思想教育。正如“于此而欲为正本清源之法，则唯有力行精神教育之一策。”大家知道，每周一节的班会课是我们班主任的主要阵地，但就仅仅一周一次显然是不够的，如果什么事情都要等周末的班会来谈就显得太机械，并且很多事等到周末学生早就抛之脑后，忘得一干二净，那样的班会课不会有好效果，久而久之学生就会厌倦。于是，我发现学生出现了问题，就会及时地利用晨会课及放学的几分钟来解决一些琐屑事情，趁着学生还惦记着自己的问题时及时地告诉他是与非，把问题扼杀在萌芽状态。这样趁热打铁就能起到事半功倍的效果。把班级文化的建设融于日常管理之中，才能有利于班级的持续发展。一个管理规范的班级，一个行为习惯好的班级，是班级精神文化建设的基础。为了形成我们的班级文化，使之成为师生的精神寄托，我们就需要讨论并制订班级公约。既然叫公约，那就是我与同学们共同的约定。要求学生严格遵守，规范自己的行为。不管是谁有进步，哪怕是一点点儿的进步都可以在班级里进行表扬；谁违反了公约，都要受到大家的“批评”和自己的反省，接受教育批评，从而实现我们“人人做规范生”的目标。实际上，还可以强化班级观念文化，用最简练的语言，以近似于口号的方式明确提出的学生的共同追求，形成自己的班训。班训应根据学生的发展水平循序渐进地提出来的，这...
