浅谈新课程标准下的英语语法教学VIP专享VIP免费

浅谈新课程标准下的英语语法教学一、新课程标准下语法教学的理念以前教师在课堂上花大量的时间，努力把详尽的语法规则灌输给学生，这样一来，就无法腾出足够的时间让学生操练，更谈不上语言的运用了。而新课标下的语言学习要从单纯的语法讲解和死记硬背单词的桎梏中解脱出来；要通过创设良好的语言环境和提供大量语言实践的机会，使学生通过体验、感知、实践、参与和交流等方式掌握语言的规律，形成有效的学习策略，发展交流与合作的能力。新课程标准建议教师避免单纯传授语言知识，而应在课堂教学中采用实践性强、具有明确目标的任务型教学方式，使学生带着明确的任务目标，积极主动地学习。在完成任务的过程中，学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语。任务型教学在发展学生语言能力的同时，强化其学习动机，提高其学习兴趣，培养其合作精神，使其形成学习策略，并增进其对英语文化的理解。二、新课程标准下语法教学的原则1.把握语法教学的深度和广度新教材的编写以话题为主线，当某个话题需要运用某些语法项目时，教材中就会出现这些语法项目；但教师一定要把握语法教学的度，不可延伸过多，否则会加重学生的学习负担。比如，教学话题为hobbies的内容时，就会用到“Howlonghaveyoubeendoing…?”这一句型。这里就出现了现在完成进行时这个较难理解的时态。教师若将此时态扩展，过多地讲它的概念、构成、用法及其与过去时、现在完成时和过去完成时的区别，不仅费时费力，而且学生也会越学越糊涂。学生只要在谈论爱好等相关话题时能运用此句型问答即可。2.在实际运用中学习语法在语法教学中，教师应围绕话题创设与所学语法内容相关的语境，让学生运用所学的语法项目，并在运用中体会所学语法项目的概念和构成。例如，教学“Howdoyoumakeabananamilkshake?”内容时，此话题所涉及的语法知识点是祈使句，教师可以使用banana,milkshake等教具，边演示边讲解，再让学生分组轮流操作，同时描述自己所做的动作。待学生通过操练能熟练运用相关句型后，教师再加以拓展。总之，语法教学一定要强调实践和运用。3.以归纳为主，归纳和演绎并用以归纳的方法教学语法就是让学生先接触语言材料。教师通过给学生输入大量真实的语言实例，使其对所学语言形成一定的感性认识，并进行语言加工，从中归纳出语法规则。这一过程能够培养学生的记忆、思维和综合能力。但在语法教学中摒弃，演绎的方法也不可完全。对于学生较难理解的语法教学内容，教师可以采用先给学生呈现语法规则，再适当举例的教学方法。例如，教学有关间接引语的内容时，教师可以先向学生简要说明怎样将直接引语转变为间接引语；然后设计活动，让学生通过大量的练习，熟练掌握间接引语的句型结构；最后，教师再创设情境让学生巩固所学内容。三、新课程标准下语法教学的方法1.通过口语活动学习语法知识在语法教学中，教师可以针对所教语法项目，结合相应的交际功能和话题设计以下口语活动：⑴玩游戏：让学生在游戏活动中运用所学的语言知识，不仅可以复习和巩固所学的语言知识，而且还能提高学生的学习兴趣，调动学生的学习的积极性。比如，教学现在进行时的语法内容时，教师可以设计猜测游戏，让一个学生做动作，让全班学生运用句型“Whatishe/shedoing?He/Sheisdoing…”猜测动作。⑵角色表演：新课程标准话题项目中列出的许多话题（比如，个人情况、兴趣与爱好、购物、旅游与交通等）都能够让学生根据教师所创设的情景，运用新旧知识自编对话，进行角色表演。例如，教师可以将教室设计为商店、街道、旅游景点、医院、家庭和聚会场景等，让学生在角色扮演活动中运用所学的语言。⑶调查活动：在语法教学中，教师可以设计有关的调查活动，让学生在完成调查任务的同时学习和掌握语法知识。例如，教学“Ifyougototheparty,youwillhaveagreattime.”等表示未来打算的句型时，教师可以设计如下调查活动：如果你有一百万，你将做什么？如果你是美国总统，你将做什么？如果你是本市的市长，你将做什么？学生以小组为单位，运用教师设计的调查表开展调查，之后向全班同学汇报调查结果。2.在阅读中加深对语法的了解...