龙泉中学“有效德育”建设工程推进工作调研报告为及时全面地掌握新形势下我校德育工作的新情况，进一步探索学校有效德育工作的新思路、新办法，为学校的发展提供支持，我们组织了“关于德育工作情况的调查问卷”工作，现将有关调研情况综合如下：一、学校目前的德育工作现状。（一）取得的成绩学校近几年来，以科学的教育理念、规范的管理制度、务实的后勤保障取得了明显的教育业绩，先后荣获“区师德先进集体”、“区立功单位”等称号，学校的办学水平得到上级组织和社会群众的高度评价。正是由于学校上下重视德育工作，能齐心协力地抓好抓实德育工作，学校的校风学风建设、教学效益提高、学生素质发展、教师队伍发展等工作都得到有力的支撑，总的来讲，学校上下已经明显意识到加强学生的德育教育是提高学校教学质量，促进学校、学生全面发展的重要保证。（二）存在的问题及原因在调研中，我们也发现虽然多数老师及学生家长已经认识到加强德育工作对学生健康成长的重要意义，但也有部分教师、家长和学生对学校的德育工作认识不够到位，致使在实践中我校德育工作还存在不少问题，不论从工作开展的广度、深度上，还是工作实效上，仍不尽人意，与一些优秀的学校相比还有一定的差距。主要表现在：1、教师队伍对德育工作的认识水平有待提高。从教师调查问卷中看，虽然大部分教师能正确认识德育工作，但有些教师对德育工作的认识有所欠缺：不能认识到德育工作在学校整体工作的首要地位，并在承担德育工作中表现不够积极主动，如缺乏担任班主任工作的热情。究其原因，一方面是老师自身的思想认识不够到位，另一方面是源于工作绩效考核的压力。因为目前的教师绩效考核工作在很大程度上是以教师的教学质量为依据的，所以导致了很多教师在工作投入上“厚智薄德”。2、学生的思想道德水平不容乐观。从回收的问卷可以看出，目前学生虽然在知识视野、身体素质等方面较以往的学生有了很大的提高，但在思想道德、行为习惯等方面也暴露出了许多问题：不能吃苦、理想目标不明确、缺乏学习的兴趣和动力、缺乏责任意识和诚信观念、相互攀比、沉迷游戏、自我意识严重。出现这种状况的原因一方面是目前的市场经济负面影响和不良的社会风气使然，另一方面是学生自我认识的偏差和学校教育、家庭教育的滞后。3、社会“评价”在一定程度上导致了学校德育工作的弱化。由于种种原因，目前社会各界，甚至包括教育行政主管部门和学校自身，在评价学校的过程中，教学质量成了一个重要的杠杆性的衡量指标。于是，学校在制度建设、时间安排、校本培训、教师考核等方面“厚智薄德”，这些也无形中导致了学校德育工作的尴尬地位：有着首要地位和身份，但没有优先落实的实效！4、学校德育工作的“有效性”急需提高。从目前来看，学校无论是在长期的发展规划，还是年度的工作计划，以及每月、每周的工作安排中，都充分考虑了德育工作的重要性，并把其纳入日程安排之中，但在实际工作中，学校的德育工作的效果不够理想：学校德育工作是班主任独挑大梁，传统重大纪念日及常规德育活动有内容，但在学生心理健康指导、德育社会实践、学生会共青团活动等方面工作开展不力，尤其是德育工作很大程度上还停留于说教式灌输，缺乏体验式教育，所以制约当前德育工作的有效推进的学校因素有二：一是学校在开拓广阔的德育工作空间和丰富教育途径方面的努力和探索不够，二是缺乏有创新、有实效、吸引学生的教育方式方法，教师队伍整体素质，尤其是德育工作能力急需提高。5、学生教育工作的“三维管理模式”亟待完善。当前我校由于生源状况、学生家庭条件、师资水平、周边环境等因素，不仅与武汉市的一些优秀学校，就是我区的其他同类学校相比，都存在着一定的差异。首先是学生家庭教育的发展严重滞后，家长们要么忙于家庭创收，将学生的教育成长工作全盘托给老师，要么是教育子女的方式、方法存在问题，始终无法与学校教育形成有效的合力。其次是学校德育工作队伍的建设和德育工作的有效开展，也与当前的实际工作需求存在差距。最后是社会教育水平也急需提高。只有真正地完善了“学校、家庭、社会”三位一体的教育管理模式，才能保障...
