《在家里》教学设计（初稿）及研课讨论记录教学内容《在家里》主备人备课组长时间地点参与人员教学设计一、谈话导入1、同学们，学校要求我们争做“新三好学生”，你们知道“新三好”的内容吗？（在校做个好学生、在家做个好孩子、在村里做个好少年）2、大家在学校的表现老师很了解，但同学们在家里的表现老师却不知道。今天，冬冬同学请老师到她家里去看看她在家里的表现，同学们就和老师一起去好吗？3、出示课题：4在家里（指名读题目）二、图文对照，认读词语1、出示图，这就是冬冬的家，请同学们睁大你们敏锐的眼睛，认真观察，看看冬冬家里有什么？（指名回答，师点击课件，出示词语）2、同学们观察真仔细，找到这么多物品，但我们不光要会说，还要读准它们的字音，认清它们的字形。下面，就让我们进行一次识字比赛，看谁先记住它们。（学生看书，借助拼音读准词语）3、指名看图读词语，纠正读音。（开火车读、齐读）4、现在老师把图去掉，同学们还会读这些词语吗？（指名读、开火车读、齐读）三、学习、识记生字1、在词语中，有许多生字宝宝等着我们去认识呢！请同学们在书上把生字宝宝找出来，画上圈，多读几遍。2、出示生字卡片，指名读、开火车读。3、这些生字宝宝很调皮，把拼音帽子摘掉了，你们还认识它们吗？（指名读、开火车读、齐读）4、大家认识了这些生字宝宝，你准备怎样记住它们？（指名介绍，相机学习新偏旁三点水、提手旁、火字旁）5、生字宝宝很喜欢交朋友，下面，我们来比一比，看谁能帮生字宝宝找到朋友？（学生练习给生字组词）四、巩固生字，扩展词汇1、生字宝宝非常感谢同学们，它们推选了几名代表到我们这里来了，是谁呢？请同学们拿出桌子上的袋子，把里面的部件拼一拼。（指名说拼出了哪些生字）2、同学们在冬冬家认识了这么多东西，那你们的家里还有哪些物品呢？请你们把收集的词语卡片拿出来，在小组内互相读一读。3、老师也给同学们带来了一些词语朋友，看一看，谁认识它们？（指名读词语卡片，丰富学生的词汇）五、练习写字1、今天，我们认识了这么多的生字朋友，下面，让我们来学习写2个字。2、出示生字“上、下”认读组词。3、观察生字在田字格中的位置，指名说一说，要写好生字必须注意什么？4、师示范，学生书空练习。5、学生练习在书上写，写完后评议。研课讨论通过一些有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来。通过以点带面的形式，采用新字复习旧字，旧字巩固新字的方法扩大识字量，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。我们也可以让学生自己动手找找这些生字，然后比赛读，激发学生的兴趣。我们可以借助拼音来识记生字，采用“小组读”、“自由读”、“个别读”、“开火车读”等形式加以正音，确保面向全体学生。最后将课件中的拼音去掉再进行认读生字，就是在这样一个平凡的情境中，用一些习以为常的事物来鼓励学生，催发课堂的生命。创设情境，培养低年级学生口语交际能力。在本课中句型“我家里有……”来训练提高学生的口头表达能力。《在家里》教学设计（形成稿）教学内容《在家里》主备人备课组长时间地点参与人员教学设计第二课时一、复习巩固二、学习短文，自主识字１、老师到小文家做客时，小文和她的爸爸、妈妈在干什么呢？（看图说说）２、那小文是怎么写的，请小朋友自己读读短文，要求借助拼音边读边圈出生字宝宝，把短文读通顺。３、检查反馈：出示短文，生字用红色标出。指名读句。四人小组读，齐读。４、品读人物感情：⑴看图想一想我送水果给爸爸、妈妈，他们为什么笑了？他俩会怎么说呢？我为什么也笑了？心里又会想些什么？⑵指导朗读：重点指导好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了”这句话。（可结合自己的生活实际，想一想自己在做家务时，受到爸爸、妈妈夸奖时的心情。）⑶你喜欢小文吗，为什么？⑷带着快乐的心情齐读（会背的小朋友背）三、教师朗读课文四、学写“上、下、土、个”1、今天，我们认识了这么多的生字朋友，下面，让我们来学习写2个字。2、出示生字“上、下”认读组词。3、观察生字在田字格中的位置，指名说一说，要写好生字必须注意什么？4、师示范，学生书空练习。5、学生练习在书上写，...
