浅谈我校新教学模式中的预习问题大庆市第二十四中学李广群教育是开启完全不同未来的重要钥匙。今天的教育培养出来的学生都是未来的主人。然而我们今天的教育还面临着许多需要解决的问题。最突出的问题之一，就是学生的学习方式。再简单地说,今天我们仍有许多学生不知道怎样学习,是不会学习的人。有人说二十一世纪的文盲不再是不识字的人,而是不会学习的人。一句话说是一个深刻的道理,我们今天培养的学生决不能再是简单复制知识的载体。而应是一个会学习，具有创新能力,具有自我终身教育能力的人。我们要用发展的眼光来认识并促进社会与人的和谐发展。要改变过去在课堂中教师主宰一切的现象和做法。培养学生自主学习的能力，使课堂正成为共同发现知识的自由民主的活动场所。作为教师要积极主动地帮助学生转变学习观念，改变学习方式。使学生乐学、会学、好学。帮助学生掌握学习的客观规律，发挥学生的主观能动性，从而获得学习的成功。使今天的受教育者真正成为未来社会需要的人。使他们成为“自主发展,终生发展”的一代。因此他们必须学会学习，学会生存，学会合作，学会生活。而这些能力的培养必须从小做起，必须融于学校教育教学的各个环节。基于此种理念，我们学校在校领导的带领下，在教育专家的指导下，全体教师摸索并总结出了一套全新的教学模式“目标——自主——探究——操练”。这种教学模式，改变了学生以往的学习方式，要求学生利用课程因素，主动地进行学习，建构知识，培养能力，获得感情体验，强调自我思考，合作交流，而不是消极的“接受知识”。它注重学生的学习过程，在学生学习和探索的过程中激发学生的主体意识。培养学生的主体能力，形成健康的人生观。为终身学习和发展打下良好基础。在这种模式指导下的课堂教学，强调学生的自主学习。这也是由以下三方面因素决定的:首先，这是课堂教学的本质所决定的。其次，这也是国家新一轮基础教育课程改革的需求。第三，这是培养适应21世纪人才的需要。要想推进我校新的教育模式，推进新课改在我校的展开，真正完成好教育教学任务。我们就必须转变学生以往的学习方式，就必须搞好学生的自主学习。那么如何搞好自主学习呢？预习是前提。只有解决好预习问题,才能真正推动学生的自主学习,才能真正推动新课改在我校的展开。预习是自主学习的前提,是课堂教学的前导;也是培养学生具有自我终身教育的手段之一;还是新课改要求学生具有的能力之一；其重要性不言而喻。叶圣陶先生也曾谈过“不教学生预习，他们经历不到在学习上很价值的几种心理过程。”这句话也说出了预习的重要性。从另一方面讲,对于基础知识掌握较差，理解能力不强的学生,预习是弥补其不足的好办法。因为预习本身是一个很好实践过程，久而久之,自主学习能力自然会有所提高。因此，对待预习，我们必须要有一个正确的认识。预习是学生独立地学习新课内容，做到初步理解，并做好新知识的准备工作的过程。它有助于扫除听课中的知识障碍;有助于提高听课效果;有助于提高课堂笔记的水平;更有助于学习能力的培养。例如，在英语课前的预习中,我们首先需要解决英语单词的认读，找到新旧知识间的联系。这样扫除了听课中的知识障碍。其次，通过词典、教辅材料的帮助，对通篇课文有一个初步的了解。这样提高了听课效果。第三，在预习时，自己先把知识点、语言点整理一遍,对课文中的重点、难点做到心中有数。这样课堂笔记就会记得有的放矢、简而不漏、快而又好，提高了课堂笔记的水平。通过整个预习环节的活动，锻炼了学生的大脑,活跃了学生的思维，也提高了学生的自主学习能力的水平。有利于学生今后的继续发展,有利于我校新课改的展开及新教学模式的推行。然而在我们现实的学习中,很多学生缺乏自主学习的主动性和积极性，因此他们认识不到预习的重要性和预习的作用。也有些学生根本不知道怎样预习。还有些教师只是很笼统地布置预习,却没有提出具体的要求。没有给予学生具体的指导,告诉他们怎样预习。以至于部分学生的预习成了“走马观花”，难以达到预习的效果。这样的预习流于形式,而没有注重内容,是不可取的;同时对于自主学习是无益的；与我校推行的教学模式的目的是背道而...
