浅谈在陶艺课堂上培养学生创造性思维【摘要】陶艺教学是培养学生发散性思维、非智力性因素、创新能力和动手能力以及全面推进素质教育的有效载体。陶艺课堂培养学生创造性思维是非常重要的。在陶艺课堂中培养学生的创造性思维的几点做法。【关键词】：陶艺、创造性思维、激发兴趣、渗透情感、重视评价陶艺是我们民族的瑰宝，它历史悠久。技艺精湛，扬名寰宇，并且以物载道，蕴含着深厚宏博的中华文化精神。陶艺教学可以让学生生动直观地了解中华民族的灿烂文化，培养学生对自己民族的自信心和自豪感，同时，创作陶艺的过程中，是学生通过自己的双手将想象变成直观的过程，这是学生所学知识的展示，也是他们观察力和创造力的展示。因此培养学生的创造力，让学生具有丰富的想象力，做出立意新颖、造型独特的作品显得尤为重要。陶艺教学是培养学生发散性思维、非智力性因素、创新能力和动手能力以及全面推进素质教育的有效载体。其不同的成型方法、装饰技法、烧成方式体现了理念高于行动、创新胜于规范，过程重于结果的特点。一、那么，什么是创造性思维呢？创造性思维就是指发散性思维，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案。既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚，思维路线是开放性、扩散性的。它解决问题的方法不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索去选择。创造性思维具有广阔性，深刻性、独特性、批判性、敏捷性和灵活性等特点。创造性思维具有新颖性，它贵在创新，或者在思路的选择上、或者在思考的技巧上、或者在思维的结论上，具有着前无古人的独到之处，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破，从而具有一定范围内的首创性、开拓性。创造性思维具有极大的灵活性。它无现成的思维方法、程序可循，人可以自由地海阔天空地发挥想象力。那么什么是创造力呢？创造力是人类一种普遍的心理能力，每个人都有创造的可能性。创造力随着年里的增长而发展。创造力是运用已有的只是，对一切新的信息进行加工，产生新颖独特、有社会价值和个人价值的新思想、新观点、新意图、新方法、新作品的能力。举个例子：一个设计大师不是天生就会设计房子，他通过后天的学习，掌握了基本的设计房子的概念后，运用这些概念设计出不同的房子。但是创造力的培养不是一朝一夕或轻而易举的，但通过教育手段是必要的，也是可行的。通过激发求知欲和创造力，培养思维的灵活性和独立性，培养良好的意志力和品质，对学生的全面发展起到至关重要的作用。二、陶艺课堂对培养学生创造性思维的重要性陶艺本身是一门艺术，学生通过技能操作和作品观赏，可以提高审美能力。陶艺与科学、文化、经济。历史等密切相关，学生通过陶艺观赏与制作，形象地接受科学、文化、历史、经济的学习，可以拓宽视野，增长见识。学陶艺可以培养学生的专注精神以及团结协作和竞争进取的精神。学陶艺有助于充分发挥和提高学生的想象能力和创新能力。“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”这是江泽民总书记在教育问题谈话中关于人才素质，教育方向的精辟论述；而且在《新课程标准》中也特别强调在教学中应重视学生个性与创新精神的培养。在陶艺教学中更是如此。陶艺教学有利于开发孩子们的审美创造力,创作陶艺的过程，就是学生通过自己的双手将自己的想象变成具体成果的过程，这是学生所学知识的展示，是他们观察力和创造力的展示。尽管他们的作品非常幼稚，但正是这种难得的经历培养了学生的创造精神，树立了创新观念，学会了创新方法。陶艺教学是培养学生发散性思维、非智力性因素、创新能力和动手能力以及全面推进素质教育的有效载体。其不同的成型方法、装饰技法、烧成方式体现了理念高于行动、创新胜于规范，过程重于结果的特点。三、那么怎样在陶艺课堂上激发和培养学生的创造性思维呢？（一）要激发创造的兴趣和好奇心兴趣是学习的源泉。因此，在陶艺课上，我认为应改变单一的传授学习模式，应利用多种学习模式激发学生对陶艺的学习兴趣。不要过多注重教学任务的完成，利用布置回家作业的形式让学生在课余时间多接触陶艺这门课程的相关知...
