初中语文课外阅读教学初探书籍，是人类文明和智慧的结晶，是知识的宝库。课外阅读可以提取信息，激发思维，汲取思想，涵养心灵，温润生命。课堂教学是学生学习的主要渠道，而课外阅读则可以充实和扩大课堂学习的内容。搞好课外阅读，培养学生良好的读书习惯，对于加深课堂教学内容的理解，开拓视野，提高兴趣，培养自学能力等都会起到很好的作用。通过课外阅读，学生可以向社会、向自然、向生活、向实践学习，从中不断发现、丰富、完善，超越自我。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”那么，如何开展课外阅读活动呢？在教学实践中可以从以下几方面入手：一、营造和谐民主的快乐阅读氛围：营造快乐的阅读气氛，让学生明白课外阅读是其语文学习的有机组成部分，对其知识、能力及品格等方面起着重要的形成和促进作用。因此，教师要为学生创造课外阅读条件，通过各种渠道增加学生的阅读量，加强阅读指导。孔子认为：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”给学生创设快乐的阅读氛围显得尤为重要。新课程理念强调以人为本，强调满足学生心理需求，倡导自主、快乐地阅读。平时我们教师用增加课堂实践分和精彩的点评来激励学生阅读，学校阅览室图书室向师生全天开放,保证阅读时间、阅读质量。给学生又开设了阅读课,保证每生每周有两个小时专门的阅读时间,阅览室环境幽雅、清新,师生畅游书海,如痴如醉!在这样的氛围下，不仅喜欢读书的学生学有收获，而且原来读书兴趣不浓的同学也受到了积极的熏陶和感染。因此，必须注意为学生的课外阅读营造一种自主和谐的阅读氛围。“在快乐中学习”的教育思想要落到实处，得有一个和谐的民主的氛围。首先是教师，不管你有什么情绪，请微笑着、情绪饱满入课堂；不管某个学生有多么的令你生气，请先平息怒火，用眼神或者走到其身边轻拍书本或桌子示意，决不要板着脸训了半天人，再回到课堂，影响课堂的和谐与阅读思路的流畅性——让学生很压抑地阅读，效果是要打折扣的；课堂上，不必太多的规矩，学生发言可以自由一些，有话直接站起来说，说了就可坐下——繁文缛节不利于保持阅读的轻松气氛；学生在心理上要放松，把课堂当作师生一起探讨的天空，把自己当作阅读的真正主人，而不是记笔记的机器。二、培养阅读的兴趣：教师首先要在思想上让学生喜欢学语文，知道语文不仅是升学的工具。我觉得孔庆东教授讲得很好，他的话可做指导思想：语文就是思想，语文就是生活，语文就是你这个人。学习语文，就是在塑造自己的灵魂。不妨把他的那篇《怎样学语文》给学生好好聊聊。第二、教学中，教师不死抠术语，不大谈文学现象、文学理论。尽可能切合生活，联系学生自身体验，走进文本，吸取营养。比如学习哲理散文《蝉》，不必去介绍什么叫哲理散文，这篇文章的段落大意、层次结构什么的，而应引导学生结合自己的经验，感悟其中的哲理，想想自己是否有类似经历，能不能也谈谈所悟之类。第三、尽可能张扬学生个性，展示自我才能。鼓励学生筹划诗歌朗诵会，课本剧表演赛，班级辩论会，名著知识竞答赛，编故事接力等。比如七年级上学习了《在山的那边》、《理想》等诗歌后，可以鼓励学生自行筹划一个诗歌朗诵会。以提高兴趣。三、确定积极向上的阅读内容1“书籍是人类进步的阶梯。”开卷有益已经成为人们的普遍共识。但我们要说开卷并非都有益。对学生来说，他们的课外阅读内容尤其不能放任自流，应该作必要的引导。实践证明：一个人的兴趣是与心理需求紧密联系的。只有在学生潜在的阅读兴趣被激发起来后，他们在阅读中才会投入更大的热情和智慧，才会在阅读过程中自觉地、自主地去尝试、体验、思考与实践，主动与文本的思维碰撞主动地发现问题，解决问题，获取知识，形成能力。这样，课外阅读的优势才会渐渐凸显出来，知识与思想的萌芽才会越加粗壮。一是注意课外阅读内容与课内内容的结合，将课内的学习内容当作是点，把课外的相关阅读当作是面，由点到面的拓展阅读，以扩大学生的阅读量，形成以课堂教学为中心，外溢于课外的“涟漪效应”。二是注意课外阅读与自己的生活实际相结合。课外阅...
