小学生心理状况调查思考iVIP免费

小学生心理状况调查思考摘要：现在农村有许多家长除外打工，对自己的孩子心理状况了解得非常少，甚至为零。当前农村小学生的心理状况不稳定，学生在学校情绪不良，特别是高段，有时感到烦躁或不愉快，这引起了人们的高度重视。这些都值得教育工作者深入探究其原因，反思教育教育教学方法，引导学生走出情绪低谷，保持旺盛的精力，愉悦的心情投入学习生活中。关键词：农村，小学生，学习，心理我以农村小学生的学习心理现状，当前农村小学生的学习心理特点为目标，本着服务西部，贴近实践，贴近学生的原则，以问卷，座谈会及个案调查两种方式，对一偏远农村小学三至六级的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对农村小学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前农村小学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。一．调查结果分析对学生问卷调查分析，以及多次教师、学生座谈结果显示，农村小学生的学习心理具有明显的时代特征。(一)农村小学生的学习心理现状分析1.教育价值观；调查显示，大部分农村小学生具有较为明确的教育价值观，农村小学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，农村青年的经济收入与受教育程度成正比，其中70％的学生认为中专毕业生挣钱多，20％的学生认为小学毕业生挣钱多，8％的学生认为大学毕业生挣钱多，只有2％的学生认为文盲能获得较高收入。2.学习目的调查结果表明，对于小学毕业后的打算，小学生对于“务农”的态度是我调查的重要目标之一。调查结果表明，农村小学生大部分不愿意务农，其比例随年级变化，且该心态呈现出一种特殊的波动，其波动特点为：三年级为69％，四年级为58％，五年级为72％。六年级81%。3.学习需求在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中92％的学生有自己感兴趣的目标，且有52％的学生希望得到教师的指导。4.学习态度调查结果表明，学生的学习热情与他们“考中专或大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90％的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是学生感到无所谓。(二)当前农村小学生的学习心理特点调查显示，当前农村小学生的学习心理与以往农村的小学生的学习心理相比，有明显不同。１.教育价值趋向多元化、务实化、功利化。自己跳出“农门”，走向城市。他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求大学教育。小学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。小学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。2.学习目的明确，但具有主观性和不协调性学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业或在农村非农产业就业的艰难性，但有67％的学生却表示不准备在农村务农。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40％的学生希望自己以后在事业上能取得成功，但他们中48％的学生没准备接受高等教育，甚至不准备读初中，从而忽视了科学文化知识对于事业的发展所起的基础性作用。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，33％的学生将准备在农村务农，但这部分学生在上劳动技术课时并不认真，平时也很少接触农业科技方面的资料。同时，37％准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。二、对调查结果的思考(一)当前农村小学生的学习心理状况成因分析当前农村小学生的学习心理状况，其主流是积极向上的，他们正在健康地成长，同时也存在消极的一面，不容忽视。1.国家高等教育改革的影响随着高等...