让每个人享受收获的快乐——一节难忘的历史课大庆市乘风学校余杰如何提高学困生的学习成绩，一直以来都是困扰大多数老师的一个棘手问题。最近我在教学过程略有体会。那是在进行北师版七年下《第13课丰富多彩的社会生活》的教学过程中发生的事情。上课铃声响起，我“故弄玄虚”地说:“同学们，今天老师和你们一起演一出戏，好吗？”学生都好奇地说“好啊，好啊”，“那我们演什么”等等。接着我打开课件，出示了一个宋代老员外的图片，图片上人物滑稽可爱，但服饰尊重历史，我郑重其事地说“今天老师就是图片上这位老员外，”。孩子们看看图片，又看看我，都不禁忍俊不止。我接着说“老师是生活在南宋绍兴府的一个老员外，中年丧妻，膝下无子，却有四个女儿，四个女儿都出了门子。这天，是老员外的六十寿辰，四个女婿都来贺寿。咱们班四个小组分别扮演四个女婿，可是扮演哪个女婿，需要各组猜一下谜语，猜中了就演哪个。”学生们一听猜谜语，精神头更足了，我出示了准备好的题目，“大女婿摇头晃脑地说：‘壶之中有酒泱泱，碟中有菜乎香香；老泰山者，东床再生父母也……’老员外听了很高兴，二女婿不服，打断他的话说：‘大壶里倒酒你喝酒，大碗里盛饭你吃饭，吃不饱你再吃我带来的大鸡蛋!’三女婿说：‘白瓷碗里盛鱼虾，青瓷盘里装西瓜，装不下还有我烧的大青花。’四女婿说：‘一壶老酒三贯三，满桌饭菜三两三，半斤八两一边多，大家吃酒我买单。’请同学们对这四个女婿的身份，按顺序每个人用一个字表示出来。”通过猜谜语，我们确定了各个小组分别代表四个女婿士、农、工、商的身份。接着我装成老员外的语气说：“我老了，打算把家产卖了，你们哪个孝顺，讨我欢喜，我就去跟你们哪一个过。请各位同学从自己代表阶层角度出发，看看自己有什优势才能取得老员外‘我’的喜欢呢？”同学们开始以小组为单位，阅读教材，七嘴八舌地讨论自己所代表阶层的优势。有的同学发牢骚“老师，不公平，你肯定喜欢李敏（化名）他们组（代表士阶层的那一组），他们可以当官，有俸禄，生活安逸舒适”。我笑了，学生们很快找到了教材的关键，就是不同阶层在宋代社会的不同地位，但是还是要学生挖掘教材，发现宋代各阶层与以往朝代相比，有什么进步。所以，我鼓励学生说：“那可不一定哦，大家要认真的发现自己的长处哦。”同学们开始静下心来，仔细阅读教材，发现宋代社会生活的变化，对自己各自代表的阶层的生活所带来的变化。几分钟的小组讨论，大家都有了新的发现。“农民”组的代表提出：“宋代的农民人身依附关系变得比较松弛，地主不得随意役使农民及其家属了，而且多数农民能够维持温饱的生活。最好的是，老员外和农民生活在一起会更有滋味。”“因为宋朝绝大部分人口居住在乡村，农民的文化生活在不断的丰富和改善。各种传统的节日，在农村，节日的气氛更加喜庆。所以老员外会选择和二女婿生活。”同组的孩子们还补充着“还有，农村的空气比乡村的好”，“农村想吃什么有什么，不用到集市上买。”“工匠”组的的信息，教材里提供的比较少，难度比较大。经过我的提示，小组也有了新的发现，“工匠”组代表提出：“我们的身份也更加自由了，我们生活在城市或者集镇，宋代城市和集镇的规模都扩大了，文化生活也更加多姿多彩。城市有固定的娱乐场所瓦舍，每天都有喜闻乐见的节目。”“对对每天都有，不像农村还要等到节日。所以老员外应该和我们工匠生活，更有意思。”“商人”组信心满满的说：“你们说的都不吸引人，老员外一定是跟我们生活。宋朝是我们商人的地位大大提高了，宋朝规定商人及其子弟可以入学就读，也可以参加科举考试，考中就可以做官。商人还可以和官员、皇亲等家族联姻。我们有钱，可以在农村生活，也可以在城市里生活。”其他组不同意，“你说的是大商人，也可能是小商贩呢，小商贩走街串巷，推销产品，很辛苦的，也没那么富有呀。所以老员外也不一定跟你生活。”大家你一言我一语，把宋朝的社会生活描绘的有滋有味。有的孩子着急的问，“老师你到底选谁呀？”这时，我看到让学生了解宋代丰富多彩的社会生活的目标已经达到，就说到：“同学们，其实老员外到底跟谁过，恐怕不...
