以小组活动方式，提高信息技术课教学的有效性VIP免费

以小组活动方式，提高信息技术课教学的有效性信息技术是一门开放性、实践性、工具性、应用性的学科，这就要求我们在进行这门学科的教学时要明确学科的主要任务、特点和目标，合理设计和安排教学活动，在活动实施中，以新课标理念为指导，为学生的学习和发展创设情境，通过信息技术课的学习使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养。那么如何开展有效的教学活动呢？教学实践让我深刻体会到，好的教学方法能大大提高课堂教学效果，结合信息技术课教材特点，积极开展以小组活动为主题的教学活动，通过通过小组探究和合作学习，有利于提高学生参与活动的积极性，促进学生的发展，培养学生的合作精神和良好的人际关系。由于学生个体在对任务的完成效率、遇到的问题、采取的方法措施上，需要小组成员的帮助和协作才能达到共识，取得效果，故小组的活动探究显得尤为重要，对于大多数任务的实施，我都是以小组的形式开展活动，教师要先给学生做一些提示和指导活动介绍，注意选择地活动方式要有利于发挥小组成员的特长。先划分小组，确立组长，然后在组长的组织下明确小组的主题任务，本组承担的问题、活动的主要任务、搜集资料的方法、可能遇到的困难和对策，在小组内根据每一位组员的特点、兴趣、能力和条件去分配和承担任务，对小组的每一阶段活动，都由组长汇报情况，反馈问题，教师及时给予建议指导和帮助提示，对于共性的问题，我会集中大家进行讲解或提出解决方法，提出具有引导性的要求，注意协调，分析指导学生活动，以免学生因任务太大或太难而产生畏难心理或准备不充分无从下手。在学生进行活动探究期间，教师不再是主导者而是活动的建议者、引导者、帮助者、促进者、参与者。搜集资料是活动的重要过程，教师要指导学生分析活动，明确要什么样的资料，从哪些渠道去获取。素材的载体可以是书刊、光盘、磁带、网络等，材料的表现形式可以是文字、图片、音乐、声音或视频，在网络普及应用的今天，很多问题、信息、资料我们都依赖于网络，有必要引导学生学会鉴别网上的信息，学会正确使用网上的信息资料，指导学生通过图书馆、报刊书籍、访谈调查等方式广泛获取，注重信息的积累和保存，会用已学过的建立文件夹来分门别类管理信息资料。中学信息课的教学内容，多是以“活动”的方式展开，其设置的活动内容有利学生讨论和练习，也有利于教师组织学生进行探究活动，而在学生活动期间，教师可作为活动的建议者、帮助者、参与者，比如在学生的选题中给以指导，在学生的创作中给予技术上的帮助，在学生的讨论中也积极发表自己的见解，使学生在遇到困难时不退缩，因为有老师和他们在一起，学生运用自己已掌握的知识和技能，通过任务的创作将手机的资料进行编辑、修改、完善、展示，使信息技术成为学习其他课程的工具，使学生认识到信息技术的重要性，通过活动经信息技术与历史、综合、地理等学科结合起来，同学们在学中做，做中学，学生利用所学的知识进行信息技术知识的综合运用，不仅培养了学生的信息技术学习能力，而且也培养了学生的实践能力和创新能力，教学有效性也得到了充分体现。