“老子的哲学与班级管理攸县明阳学校：陈寿华电话：13257419199关键词:自动自干自刚自强道家学派的宗旨是“无为而治”。创始人老子曾说过：“我无为，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我无欲，而民自朴”，他还一再强调无为才能无不为，无为而治并不是他什么也不做，而是激发万民自我实现无为无不为。我是一名教师，从踏上讲台的那天开始我就一直担任班主任。一直努力寻求着班级管理的最佳办法，直到我品读到老子的这番话时我才恍然大悟。原来“无为而治”才是班级管理的最高境界。当然我并不是全搬他的理论，毕竟他面对的是万民，而教师面对的是学生。所以我在老子的基础上稍改了几个字：“师好静，而生自动；师无事，而生自干；师无为，而生自强。”教师无为学生才能无所不为，无为而治并不是老师什么都不做，而是在适当的时候作适当的示弱以激发学生自我实现无所不能。在充分了解班情的情况下，再掌握一个适当的度才能将“无为而治”在班级管理中发挥到极至。所以我认为应该从这几个方面来做！一：“师好静，而生自动。”这是课堂管理艺术。作为老师，大家都有一个共同的心愿：那就是希望自己的学生能非常彻底的掌握每堂课的内容。所以几乎所有的老师都不厌其烦地，滔滔不绝地为学生讲解，讲到石头缝还不够，有时甚至讲到石头根头，连课间十分钟都不放过。学生们是怎么样的呢？呆呆的看着唾沫横飞的老师，思想早不知道飞到哪去了。因为你在讲，他没时间思考所以无法跟上你的思维。你也没留时间和机会给他思考啊！当我发现这个问题时，我想到了这句话“师好静，而生自动。”于是我觉得上课时能少讲就尽量少讲；能不讲就尽量不讲。不讲并不代表不会讲，而是在学生面前示弱以激发他们的潜能。这样一来，课堂的主体变成了学生，学生就多了时间和机会把心中所想讲出来，他们的思维也会随着自己的表达而显得更有深度。学生与学生交流，老师稍加点拨，这样就能时不时碰撞出智慧的火花。而学生们几乎都沉浸在他们自己的交流和讨论之中，惊喜于探索和对知识的追寻之中，也就没有时间去干其它的事情。这样的课堂可以说静中有动，静，学生的肢体静下来了；动，学生的思维飞跃起来了，升华起来了！这就是真正意义上的“师好静，而生自动”。二：“师无事，而生自干。”这是班级琐事管理艺术。当过班主任的老师都知道，班级管理有很多零碎的琐事。比如纪律，卫生，出黑板报，节目的排练等等。于是有的老师真正的“深入”学生：扯着嗓子管纪律，拿着扫把带领学生搞卫生，拿起粉笔出黑板报。这样的班主任领导夸奖，学生拥护。我不否认身先士卒的领导效应，可我觉得小学生还没这样的思想高度，他们是有老师在一腔热血，老师不在则能溜就溜。我可以肯定地说：如果哪天班主任不在，那么这个班级将会一团糟。因为学生失去了领头羊，他们就像无头苍蝇找不着北了。当然班主任不是什么都不做，班主任只需做三件事：发现人才，信任人才，鼓励人才。看过《西游记》的朋友都知道，唐僧在取经路上是什么都不干，可他的三个本领高强的徒弟却对他言听计从,最后取回真经。这除了有背后的因素之外，我觉得更重要的是唐僧的“无为而治”发挥了重要的作用。唐僧对他的三个徒弟的本领非常了解，同时能根据他们的本领创造属于他们的平台给他们施展。所以一般化缘都是交给猪八戒，打妖怪的事都是交给孙悟空，沙悟净老实就负责守护行李和师傅。所以我们班主任只需有一双善于发现人才的“慧眼”，并且能充分相信他们，尽力鼓励他们，让他们发挥自己无限的力量。这样的话，学生以主人翁的姿态去管理班级，班主任只在适当的时候伸出大拇指加以表扬。何乐而不为呢？三，师无为，而生自强。这是让学生自主，自强的关键所在。梁启超说过：少年强则国强！可社会发展到了今天，生活水平提高到了让孩子们不需要做任何事情。都过着衣来伸手，饭来张口的少爷生活。因而到了学校，我们经常能看到有的四，五年级的班主任一边训斥着学生的无能，一边帮学生干这干那。连办饭卡，找寝室都要班主任带着。看到这一幕我陷入了沉思：像这样的学生长此下去,怎样自理自己的生活，怎样才能做到自立，自强呢？少年不强国何强？...
