播洒爱的种子收获爱的希望自1999年参加工作以来，我始终扎根在基层任教，用自己的爱心去浇灌一代又一代的希望。十几年的工作经历使我坚信：没有爱就没有教育，只有爱的教育，才能促进孩子们健康成长。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。从事幼教工作十几年以来，我从来没有惩罚过一个孩子，也尽自己的努力不让一个孩子掉队，对每一个孩子我总是一视同仁。我们每天做的工作虽然十分平凡而细小，但却连着千家万户，连着祖国的未来。面对这样的孩子，我付出了自己满腹的爱心我们班曾经有两个孩子，一个叫李玉婷女孩自从上小班两个多月来，从来没有讲过一句话，我和她的家长沟通过多次，家长反映她在家中也是这样不爱说话。还有一位叫裴林瑞的男孩，他不仅每天不讲一句话，而且连户外活动也从来不参加，每天总是一个人默默的爬在桌子上，让人看了着实觉得心疼，可是，面对这样的孩子我该怎么办？此后，我每天对他两人进行跟踪观察，感觉他们是没有语言障碍的，只是不愿意和别人沟通。难道就让孩子沉默下去么？不行，我自己和自己打了个赌，在我不上岗的时候，每天都用将近一个小时的时间去和他俩沟通，可以说想尽了各种办法，说实在的，刚开始我感觉自己很累，中途也有放弃的念头，但教师的责任心不允许我放弃，每一次我都坚持了下来，终于有一天，李玉婷用讲的不是很清楚的话和我说“老师，我想喝水”。我的眼泪夺眶而出，一年多的付出终于有了应答，当时的心情真的是无法用语言来形容，现在想想都有些骄傲的甜蜜涌上我的心头。接下来的一段时间里，裴林瑞小朋友好象也受到了感染，逐渐活泼起来。到最后上大班时已爱说爱笑，成了我们班里表现好的孩子。幼儿园毕业时他们的家长对我恋恋不舍，我知道她们是害怕面对新的环境，担心孩子是否能适应。在我的鼓励和肯定下，他们最终对未来充满了希望。那么，如何培养幼儿大胆说话的兴趣和能力呢？现在，我将我的一些经验和做法和大家进行交流：首先要恰当设计提问，丰富说话内容，让幼儿有话可说。因为，造成幼儿不爱说话，或说话千篇一律的原因是多方面的，教师在教学活动中的提问过于直接、简单、缺少启发性是不可忽视的一个问题。我的体会是：提问要恰当。恰当的提问有利于培养幼儿的发散性思维，有利于鼓励幼儿大胆主动地发言，增强参与意识和自信心，更有利于幼儿创新能力的发挥。要尽量少用直接提问和封闭式提问方式，比如在教唱“动物歌”时就避免提“图中有几只小动物”这样过于简单、直接的问题，以避免幼儿用“三只”这类简单的口语回答。如果像这样问“小朋友，你们看图中有些什么样的动物”“这些动物都在做什么”？这样一来，幼儿在回答时就必须观察画面，并且用教师叙述的书面语言来回答。所以在动中的提问要抓住孩子的兴趣点、难点与重点、发散点、矛盾点来进行提问。其次多与孩子交流与游戏。一是多与孩子交谈，在谈话的过程中让孩子学会如何去听懂对方的话，弄清要了解的情况，清楚自己的说话的时机。二是多开展谈话活动和游戏，创造机会与孩子进行有效的个别谈话，并在交谈的过程中用自己的倾听行为去影响、引导孩子。三是多创设倾听环境。如给幼儿播放音像作品，让孩子学会安静地听，并开辟倾听角，提供倾听小环境。开展形式多样的表演会、故事会、小新闻发布会等类似的活动，引导幼儿认真听同伴讲，鼓励他们大胆踊跃参加表演，创造倾听的大环境。三是创造各种机会，提高幼儿四种能力。1．培养幼儿观看的能力在日常活动中，我们要培养幼儿说的能力，首要的就是要培养幼儿观看的能力。比如：通过看电视、看课件、看录像、看情境表演、看少儿节目及生活中的各种各样的场景，让孩子们能够专心细致地看，在看的基础上加上教师适时诱导，他们就会不由自主地提高自己的语言表达能力。教师应注意看中表达或看后表述的启发，形象直观的示范成为培养他们“想说、敢说、会说”能力的生活基石，尤其是影视、戏剧、角色中的对话流畅生动，富有节奏，为孩子学习说话提供了好的范例。这样，把学习说话“生活化”，在生活中既陶冶了孩子的性情又学习了各种各样的说话方式。2．培养幼儿倾...
