《女娲补天》设计理念：《女娲补天》一课的教学设计力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，增强复述故事的能力，珍视学生独特的阅读感受，激发阅读兴趣。运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。教学目标：A、知识点：1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。2、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。3学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。B、情感目标：体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。C、教学重难点：重点：引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。难点：引导学生在理解课文基础上,加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面课前准备：①生字词课件，配乐课文朗读课件②体现女娲补天情境的音乐带。③要求学生课前查找有关《女娲补天》等神话资料。课时安排：2课时教学过程：第一课时（导课、学习生字、整体把握课文，理解课文）一、导入新课，创设情境1、观看动画片后，这个故事主要讲的是谁？她在做什么？生1：这个故事主要讲的是女娲。生2：女娲正在补天上的大窟窿。生3：我还知道这个故事的名字叫女娲补天，小时侯听我妈妈讲过。2、出示课题：女娲补天。齐读。（借神话故事导入新课，激发学生兴趣）二、师生互动，学习生字1、自由读课文，边读边画出你不认识的字、不理解的词2、自学生字词。①同桌合作学习，当小老师。②互读生字，一些难读的字要多读，注意更正对方读错的字音。③说说你是如何记住这些字的，找出难写和容易写错的生字，提醒同桌容易写错的笔画。3、老师出示生字动画，检查学生自学情况，并练习组词。4、教师小结。师范写容易写错的字如“隆、降、液、滋”，学生书空练习。5、齐读“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火”等词语，再开火车读。6、可以问同学，借助字典或者上下文理解词语（引导学生复习巩固已学过的识写字方法，或自主、或合作认识生字。引导学生复习巩固已学过的识字方法。如熟字带生字、加减或替换偏旁、字形比较等。用品读发现法，引导学生理解词语含义，从而使他们在品读中获得丰富、充实的感受。）三、初读课文，整体感知。1.自由读。同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！2.同桌互读。读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。3.默读。a.要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边思考的习惯。b.想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？（播放全文录音，听后用几句话概括这个故事。）四、精读课文，理解课文（一）、指导学习第一节1、天突然塌了，你们想象一下，大地会出现怎样的情景？学生自由想象说。板书：天塌地裂2、天为什么蹋下来啊？(学生会有很多希奇古怪的想法如：是火神和水神打架，天塌了！孙悟空大闹天宫……)3、找出描写天塌下来时场景的句子吧！出示句子：远远的天空塌下一大块……4、自由地读一读，通过一连串叠词的运用(轰隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真传达出人间的惨状；指导学生从内容想象：如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（带着这种难过和着急去再读读这段话吧！）5、齐读——男女生赛读（二）、指导学习第二节过渡语：天塌了，大家都非常着急和难过，有个名叫女娲的人，她的心情怎样呢？１、你知道女娲是谁吗？２、她的心情怎么样？为什么比大家更难过？（因为是她创造了人类，人类都是她的子女，她的子民。看到自己的孩子受苦受难，做父母的心情当然不一样了。）想象一下，会难过得怎样？3、灾难带给女娲的仅仅是难过吗？...
