浅谈小学语文导入的方法黑龙江省大庆市萨区春雷小学张郁媛常言道:好的开端是成功的一半。随着新课改的进一步实施，更加注重体现学生的主体性，以及学生在教学过程中的参与，而教师在课堂教学的一开始就吸引住学生是学生参与教学过程的一个前提条件，换言之，应当抓住学生的心理。教学实践也证明，教师讲课导入的好，可以激发学生浓厚的兴趣，提高课堂效益。导入新课是课堂教学的重要环节。导入的形式是丰富多彩的，怎样有效地导入呢？以下是从激发学生的学习兴趣，营造富有情趣的教学氛围为出发点，来探讨促进学生有效学习的导入模式。下面是在教学实践中总结出的一些导入技巧，总结如下：一、以“情”激“情”、激情导入情感具有很强的感染性，开课之始，如果老师能通过自己激荡的情感激发学生学习的热情，往往会收到好的效果。教学《美丽的小兴安岭》，可饱含深情的这样导入：我们祖国山川锦绣、富源辽阔，老师曾去过南海上的西沙群岛，欣赏过它的美丽与富饶；游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；看见过庐山的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。而在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭，小兴安岭几百里全是森林，真是美极了，今天让我们一起去东北的小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽，领略它的美丽与富饶吧！用简短而又富有激情的导语马上激发了学生的兴趣。二、创设情景、媒体导入根据课文内容创设出形象生动的情境，能使学生不由自主地调动多种感官，集中学生的注意力。因此在导入新课时，应根据课文内容和孩子的年龄特点，运用现代教育媒体，把抽象的事物形象化，以调动学生的学习积极性。如歌曲导入。人类之间种族语言有国度，可音乐却无国界。音乐，能让人心态放松，心情愉快；能让人心绪紧张，心结沉重；能让人有所想，有所悟；能让人喜上更喜，悲至更悲。在上课之初，仔细品味新课的情感基调，选择适合这堂课音乐。从歌曲中感受作者的写作意图，体会作者的写作风格，学习作者的写作方法。这样，把学生带入课堂，把握住了课文的情感，简单又较好较快地激发起学生的学习情趣和动力。歌曲，现在学生特别感兴趣，在课堂导入中引进一些思想健康，积极向上的歌曲，并加以引导，可以渲染课堂气氛，提高学生的学习兴趣，是符合“寓教于乐”的教育原理的。如我在教学《敕勒歌》这一课时，我先播放腾格尔《天堂》，然后声情并茂的诉说：一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。今天我们共同来学习《敕勒歌》。同样，教读《春》可播放《春天在哪里》；教读《童年絮味》可播放《童年》。再如视频导入，用与课文内容相关的动画、影像、图片等资料用视频设备输出进行导入。这种方法直观形象，便学生从空洞的思维一下子与现实接轨，并能激发学生饱满的精神、丰富的想象和活跃的思维。但要求也相对较高，所选视频要与内容相符，必要时还要进行剪辑,选择合适的内容。这样为学生创设形象、直观、生动的情景很容易把学生带到课文中去，唤起了学生的求知欲。三、温故知新、复习导入依据温故知新的教学原则由已知向未知引渡，架设攀登新知识高峰的梯子，激发学生对新知识的探究欲望的导入方式。导语的设计，通过复习旧知识，拓宽旧知识，使学生联想到将要学习的新知识。因此，在具体导课时教师要善于联系和利用旧知识，把新旧知识加以比较，找出异同，以此作为导课的切入点，设计导语，引出新知识。四、妙趣横生、演示法导入如何吸引学生学习的兴趣，是这一节课的关键所在。无论是学习兴趣还是学习动机都会对学习产生巨大的动力作用。因此，在每一节课的开始，教师可以根据教学需要来设计巧妙的导语，以激发学生的学习兴趣，引发他们的学习动机，产生强烈的求知的欲望。如教学《小壁虎借尾巴》一课时，说:“今天老师带来了一只小动物的画像，你们谁认识它?”然后出示用水彩画画成的动画形象的小壁虎，尾巴做成活动的，可以摘掉。学生惊喜地回答:“小壁虎。”教师接着问:“谁知道它是什么样的动物?”学生交流说到它吃苍蝇、蚊子后，教师趁机说:“壁虎虽然不好看，可是它吃苍蝇、蚊子，是人类的朋友。你们看，这只小...
