《小鸟和牵牛花》说课材料林甸县黎明乡张海霞一、教材分析：《小鸟和牵牛花》是教科版小学语文第三册第五单元里的一篇讲读课文。这篇课文是一篇童话，课题明确交代了童话的两个主人公：小鸟和牵牛花。课文讲述了小鸟得到牵牛花帮助的故事，既介绍了凤仙花、小草、和牵牛花的植物的生长特点，又表现了小伙伴之间互相关爱的情怀。二、学情分析：本班学生比较喜欢学习童话类型的语文课文，有自主读书的能力，通过自读易于完成对课文的理解，能够有效地完成学习目标，但也有个别同学的阅读能力不强，缺少主动读书的意识。三、教学目标：根据新课程标准的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：1、知识目标：通过小鸟和牵牛花、凤仙花、小草等小伙伴的故事，简单的了解小草、凤仙花、牵牛花等几种植物的生长特点。2、能力目标：培养学生的想象能力、口语表达能力和《小鸟和牵牛花》说课材料林甸县黎明乡张海霞学生的分析能力。3、德育目标：通过对课文的理解，学习牵牛花等助人为乐、关爱他人的精神。四、本课教学的重点和难点：教学重点：体会牵牛花、小草、凤仙花乐于助人，关爱他人的精神。教学难点：了解牵牛花能陪生病小鸟的原因。五、教学准备：多媒体课件，牵牛花图片。六、说教法学法：本课的教学是突出“一个特色，遵循三个原则”为指导思想设计教法学法的。“一个特色”是我能够对课文进行大胆的取舍选取重点段并对重点段的重点词句进行教学的。所谓的“三个原则”是1、“三为主原则”教师为主导，学生为主体，以语文字训练为主线。2、“直观性原则”充分利用直观形象激发兴趣创设情境。3、“文道统一的原则”在学习课文时，教育学生乐于助人，关爱他人。所谓的教法是充分发挥学生的主体作用，从学生的兴趣出发创设情境，使学生乐学，充分的发挥学生的想象力，调动学生的学习积极性，根据疑点让学生展开讨论完成本课教学的。所谓的学法是自读，读中思考贯彻“自读，会读”这一精神。七、教学流程：《小鸟和牵牛花》说课材料林甸县黎明乡张海霞（一）激发兴趣揭示课题。兴趣是最好的老师，是语文学习的先导，我国古代的教育家孔子曾说“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”只有好知，乐知才能有高涨的热情和求知欲，所以对于这一部分我注重从培养生的学习兴趣出发。我是让学生听歌曲《火车开了》并做开火车的动作去欣赏老师为孩子们准备的精彩的画面，提问：“通过画面你都看到了什么？”生回答这时师在黑板上画出生所回答的内容，接着提问：“你能告诉老师你了解的关于牵牛花的知识吗？”这时师板书“牵牛花”。“那么你们喜欢小鸟吗？”师板书“小鸟”，提问：“它们之间有相同地方吗？小鸟和牵牛花之间又会发生怎样动人的故事呢？你们想知道吗？”这时补充课题生齐读课题。（这样直观形象的导入有助于激发学生的学习兴趣）（二）初读课文，整体感知。这部分我让学生选读课文段落，其它生来当小小侦查员来找出读错的地方并帮助改正，培养学生认真读书的态度。（三）研读课文，用心感悟。在教学设计之前我对课文进行了反复地研读，发现课文有八个自然段，将近四百多个字，对于刚升入二年级的学生来说，能够正确流利的朗读课文就是一个很大的难点，如果不进行对课文的取舍显然在一节课的时间里肯定无法进行有效的语《小鸟和牵牛花》说课材料林甸县黎明乡张海霞言训练，所以我本着“教材只不过是模本，教材要为我所用的原则”对课文进行大胆的取舍，选用了符合我教学目标的第2，3，4，6自然段进行教学，同时还采取取舍重点段的重点词句进行教学并指导有感情的进行朗读。1、第二自然段的教学。我先让学生自读课文，找出描写小鸟病了的重点词或句子，生说，师进行归纳，同时在课件里出示（1）有一天，小鸟病了在屋里一动也不能动。（2）可是他病了，一点力气也没有怎么能飞下来呢？（3）小鸟费了好大的劲从窝里伸出头来。通过这三句话的重点词如“一动也不能动，一点力气也没有，费了好大的劲”来感受小鸟有病的痛苦。从而进行有感情的朗读。我不但对课文进行取舍我还确立了有效的课文空白点，如；小鸟病了它的心情怎样？它有什么愿望吗？这样促进了学生的想...
