如何有效运用学生评价技能学生评价依据学科课程标准制订的各项目标，对学生的思想品德、学业成绩、身心发展、情感态度等综合素质的发展过程和状况，进行定性或定量分析、判断的一种手段和方式，也是一种教学活动
学生评价有选拔（标准）性评价、水平性评价、诊断性评价、形成性评价、过程性评价、总结性（终结性）评价，他们各有侧重点，各自发挥不同的功能，有助于从不同的角度发现学生学习中存在的问题，有针对性地进行指导和矫正
任何一种评价方式，都有其局限性
单一方式的评价，只能反映学生某个阶段或某一方面的状况，难以反映学生的整体状况和问题的根源，善于应用各种评价方式，发现学生的潜能
教师的学生评价应该做到以下几点，才利于引导学生的有效学习
一、教师运用激励语言评价学生
教师提问的目的就是了解学生对知识的认知度，并引导学生对有关知识的深入思考
在学生回答问题后，教师一定要做好评价
注意学生评价语言，教师不能简单的说学生回答的正确与否，而应该用激励语言引导学生的思考方向，肯定学生的闪光点
尤其对回答错误的学生，教师更应该用激励语言引导，一次激励远远胜过一次批评
二、教师通过现场观察评价学生
教师要善于观察学生反应的快慢、对错，并由此判断学生的潜能
现场作业是老师为了了解学生的某些潜能而设计的一种投射式任务，通过投射让学生反应，老师观察学生反映的对错，快慢，好坏，从中判断学生潜能的品质
所以，对学生作业时表现的观察与判断能力是老师这方面评价的关键
老师要善于观察，作出客观的评价
三、教师通过学生学习的表现评价学生
主要判断学生的学习态度，可以通过对上课，作业，预习，复习等表现的轶事记录，学生自评，学生互评等方式进行
正确的学生评价，能给以学生客观评价，激励学生的学习，同时，还能使教师针对不同的学生，采用不同的辅导方式
只有运用好学生评价，才能保证三维目标的实验，真真正正的完成以人为本的教学转变
