七年级下学期期末古诗复习班级姓名一、阅读《己亥杂诗》做题浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。1．这首诗的作者是清末著名思想家、文学家龚自珍（人名）。2、对这首诗的分析有误的一项是：(c)A.头两句叙事抒情，在辞官离京时的无限感慨中表现了豪放洒脱的气概。B.后两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，融入议论。C.诗人说“落红”实际上是自吐心曲，诗人辞官归隐，是为了给年轻的更有才华的人提供更多的升迁机会。D.这首诗反映了诗人辞官后不甘消沉，决心继续关心国家大事的积极向上的人生态度。3．对这首诗赏析不恰当的一项是：（D）A．诗的第一、二句真实地反映了诗人当日复杂的心境：离别的愁绪和回归的喜悦相互交织。B．诗的第三、四句从落花到春泥展开联想，将诗人的时代使命感移情落花，从而把离愁升华为崇高的献身精神。C．诗中用冷色调的“白日斜”烘托离愁，用“落红”一句作为情感的转析，使整首诗从离愁中解脱出来。D．全诗表达的思想和陶渊明《归园田居》（种豆南山下）所表达的官场决裂、归隐田园的遁世思想相同。4、对这首诗歌的理解不正确的一项是（B）A诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。B用“浩荡”修饰离愁，写离愁之苦；用“天涯”映衬离愁，写离愁之多。C诗的后两句以花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中融入议论。D“化作春泥更护花”一句现常用来赞美老一辈对下一代的关心、爱护。5、请描述诗歌前两句所展现的情景。这首诗前两句是怎样写“离愁”的？怎样理解诗中的“离愁”?我满怀惆怅地离开京城，夕阳西下，更增无边的离愁别绪，我举起马鞭向东一指，走向天涯(故乡）。用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的特定情境烘托“离愁”。6、诗歌中流露了诗人的两种感情：舍与不舍。诗人想舍的是什么?不想舍的又是什么?诗人想舍的是当朝的黑暗与腐朽，不想舍的是亲朋好友和国家的前途命运。7、本诗表达的思想感情比较复杂，总体上包含了哪两方面的情感?一方面表达了诗人希望解甲归田的惆怅，另一方面表达了诗人希望继续精忠报国的信念。8、本诗的最后两句，诗人在花开花落的变化中寄寓了怎样的深意?诗人以“落红”暗喻自己是具有爱国情怀的志士，“化作春泥更护花”表达了诗人想继续为国效力的思想感情。9、“落红不是无情物，化作春泥更护花”一句表达了诗人怎样的感情?自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。10、人生是要讲求奉献的，正如龚自珍所说“落红不是无情物，化作春泥更护花”，请用上这两句话写一段话，表现一个人的奉献精神。示例：我最敬佩周恩来总理，他大公无私地将自己的一切都献给了祖国和人民，“落红不是无情物，化作春泥更护花”这两句诗就是周总理奉献精神的写照。二、阅读《登幽州台歌》做题。前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。1、这首诗的作者是唐代文学家陈子昂。这是一首吊古伤今，吟咏叹惋的生命悲歌。诗人通过书写登楼远眺，凭今吊古的感慨，抒发了怀才不遇、寂寞苦闷的思想感情。2、这是一首吊古伤今，吟咏叹惋的生命悲歌。诗人通过书写_登楼远眺，凭今吊古___的感慨，抒发了怀才不遇，理想破灭，孤寂沉郁_（三个词答对一个即给分）__的思想感情。3、“古人”指的是__像燕昭王那样求贤若渴、礼贤下士的明君；“来者”指的是_诗人以后的贤明君主。“独”字表现了作者_孤独寂寞凄凉_的心境。整首诗通过采用直抒胸臆___的表现手法，表达诗人的思想感情，具有苍凉悲壮_的感情基调。4、请描绘一下“念天地之悠悠，独怆然而涕下！”这个画面。我登上幽州台眺望远方，思绪万千，想到了过去、现在和未来；看这茫茫宇宙，虽然无边无际，但看不到一个能赏识人才的君主，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。5．“念天地之悠悠，独怆然而涕下。”两句诗营造了一种极其特殊的意境。请简要谈谈你对这两句诗的理解（3分）把个人置放到广漠无边的宇宙背景中，使个人显得渺小孤寂，从而产生一种苍茫的孤独感。6.诗人登幽州台远眺，产生怎样的联想？由此表达诗人怎样的情怀？（4分）联想：大地苍茫，空阔寂寥，没有一个知音，内心满...
